浅论新课改下高中数学教育教学思路的创新

刘羽霞

【摘要】随着新课程改革的不断深入，当前高中数学教育也要与时代发展潮流相适应，不断对教学思路进行创新，以此来提高教学的质量。高中数学作为高中最为重要的一门学科，需要重视学生逻辑思维能力的培养，因此在数学教学中，教师要更好地发挥学生的主体作用，通过创新教学理念和方法，全面提高学生学习数学的兴趣。

【关键词】新课改；高中数学；教学理念；教学方法

由于教育事业与国家和民族的未来息息相关，近年来，我国不断开展教育体制改革，特别是新课程的推行，为教育事业的发展注入了新的生机和活力。在当前新课程背景下，高中数学教师需要树立学生在教学中的主体地位，增强师生之间的互动，进一步丰富授课手段，全面提高数学教学的质量，为学生数学学习水平的提升打下坚实的基础。

一、转变教学理念，不断提升教学能力

在当前高中数学教学中，教师要重视对最新教學理念的学习，不断丰富自身的知识储备，并在实际教学中运用丰富多样的教学手段，以此来增强自身的教学能力，更好地帮助学生解决学习中的各种疑难问题。在实际教学中，要求教师在课前要做好课程设计，并对课堂所要讲授的内容进行深入研究。这样在课堂中可以为学生讲解各种解题方法和技巧，并针对于学生提出的新颖解法给予鼓励，使学生能够更为透彻地掌握所学内容。

二、落实行动，丰富教学手段

在高中数学教学中，需要重视理论与实践的充分融合，并在实际教学中充分运用多媒体信息技术来辅助教学，掌握多媒体教学设备的运用，从而将抽象和枯燥的数学知识变得更具体和生动。将多媒体教学与数学课堂进行深入融合，激发学生的学习兴趣，引导学生积极地参与到课堂教学中来，从而使学生能够对所学知识更深入地理解和掌握，培养学生的逻辑思维能力。

三、以学生为主，调动参与学习的主动性和积极性

新课改确立了学生的主体地位，将课程的主动性交还给了学生，这样就需要教师要更好地激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。高中数学难度较大，对学生思维能力要求较高，在实践教学中，教师需要重视教学的趣味性和互动性，使学生积极参与和思考，从而更好地掌握数学知识。

四、重视教学方法的应用，提高学生学习兴趣

（一）运用类比教学实现知识的有效衔接

类比思维作为一种重要的思维方式，在数学学习中具有重要的地位。在当前高中数学课堂教学中，运用类比教学方法，不仅可以实现知识之间的有效衔接，而且还能够提高学生的归纳总结能力。相较于初中数学，高中数学难度较大，知识之间层层渗透，通过应用类比教学，学生对新知识会具有较强的认同感，有利于教学质量的全面提高。例如：选修2-4等比数列教学过程中，教师可以类比等差数列知识，加深学生对等比数列定义、通项公式推导的理解。教授等比数列定义时，可以让学生回忆等差数列定义来尝试对等比数列概念进行定义。通过比较这两个概念名称上的区别，学生很快得出：如果每一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，这个数列就叫做等比数列，而这个常数叫做等比数列的公比。对于高中数学课堂中运用类比教学法的案例较多，教师要针对教材进行深入分析，并有效地探寻各章节之间、新旧知识之间的联系和区别，以此来帮助学生构建起知识框架，形成完善的知识体系。

（二）应用兴趣教学法激发学习动机

学习兴趣的产生是唤醒学习主人翁意识，促使学生主动配合课堂教学的有力工具。高中生学习压力大，整日受缚于高考压力，学习积极性大大降低，上数学课更是提不起兴趣。教师应当想方设法激发学生学习兴趣，以学生喜闻乐见的方式导入枯燥晦涩的数学知识，从而引起学生对课堂所学知识的关注，顺利达成教学目标。

例如：三角函数y=Asin（wx+φ）图像与性质教学中，由于章节中涉及到较多的函数图像，这种情况下，教师可以利用几何画板在同一平面直角坐标系内绘制y=sinx与y=sin（x+π/2）的函数图像，请学生观察函数图像，猜测φ对y=sin（x+φ），x∈R图像的影响。通过直观形象的几何画板，学生马上得出结论：函数y=sin（x+φ）（其中φ≠0）的图像，可以看作把正弦曲线上所有的点向左或右平移|φ|个单位长度而得到。探索w（w>0）对y=sin（wx+φ）图像的影响和A（A>0）对y=Asin（wx+φ）图像的影响时。运用几何画板进行绘图，形象更具直观性，一目了解，学生也不会感觉到所学知识的枯燥晦涩，能够有效的激发学习的热情。

五、引导学生完成数学建模，提升学生科学素养

在高中数学教学中，教师需要引导学生对研究对象建立数学模型，这样在解决实际问题时，可以通过套用数学模型来进行计算求解，有效地降低解题的难度。在实际教学中，教师要教会学生运用数学语言和方法，通过建立数学模型解决实际问题。要求教师要引导学生观察和研究数据资料，并揭示实际对象固有特征，通过完成实际问题的建模过程，并在实际问题的分析和解决中进行运用。这个过程不仅有利于培养学生的创新精神和合作意识，而且能够使学生运用所学知识解决实际问题。

六、结束语

在当前新课改背景下，高中数学教师要加快转变教学观念，以新课程为指导，针对于高中数学教学的实际情况进行分析，运用丰富的教学手段来调动学生学习的积极性，确保教学质量的全面提升，使学生在取得优异数学成绩的同时，进一步提升学生的数学素养。

参考文献

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