“专业需求”背景下高职数学的改革

【摘要】作为高职教育中的一门重要的公共基础课，数学是学好专业课的基础，但高职数学教学与专业课程教学彼此独立，脱节严重。本文在分析专业课程和高职数学相结合的必要性基础上，探讨了“专业需求”背景下高职数学的改革。

【关键词】专业需求；高职数学；改革

一、专业课程教学和高职数学教学存在的问题

高职数学的教学改革正在如火如荼的进行着，但主要体现在教学模式、教材建设、评价方式等方面的改革。这些方面的改革并没有体现出高职数学在高职教育中的作用。高职数学作为高职教育中一门必修的重要的基础课，不仅能够提高学生的基本素质，最重要的核心作用就是为专业服务。所以，“专业需求”背景下高职数学的改革是迫在眉睫的。我院使用的高职数学教材是全体数学老师自编的，高职特色不明显，另外，学院更注重专业课程的建设和学生技能的培养，在教学内容保持不变的同时，数学课时不断缩减，教师为了完成繁重的教学任务，不得不满堂灌，造成学生一头雾水的局面。为了改变这样的局面，学院已经采取了分层次教学，并把教学内容分成了三个模块进行教学，并根据不同的专业采取不同模块相组合的方式进行高职数学的教学。即便这样，也只是单纯地把数学知识进行模块化，对于学生来讲还是比较抽象，在专业模块中还是没有体现出数学知识与专业相结合的内容。

二、专业课程与高职数学结合的策略

（一）以案例为载体，走实用性路线

我们对于高职数学的教学，淡化理论教学，繁复计算的要删除，以服务专业为宗旨，以培养学生思维能力为最终目标，以专业课程中相关案例为载体或为任务驱动，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，在解决专业问题的同时讲解高职数学的基本概念和方法，把数学思想融入到专业知识中。注意要从具体的专业中拿出具体的专业例子，难度不要太大，要适中，最好用学过的数学知识就能够解决，用专业课程中的例子来保持学生的学习兴趣，使学生被动接受变主动学习，这样不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能提高学生自主解决问题的能力，最重要的还能让学生真真切切地感受到数学有用，并且在专业中更有用，消除学生对数学的偏见，认为学数学没有用处的看法。

（二）利用“翻转课堂”开展案例教学

目前，信息技术的飞速发展为教学改革提供了强大的技术保障，翻转课堂就是信息技术发展下的产物，被教育工作者广泛采用。由于高职数学本身具有抽象性强，知识系统性强的特点，因此，在高职数学教学中不能全面展开翻转课堂教学模式，但我们可以对每一章的教学内容选取相对简单而实用的内容实施一两次翻转课堂，这样不仅能够提高学生自主学习的能力，而且还能够达到对知识的内化和复习知识的目的。利用翻转课堂教学模式，采取案例教学，是把数学知识和专业知识相结合的不错选择。可以让学生自己搜集关于专业课程的各种案例，然后教师布置任务，学生自己先解决问题，课堂上老师针对问题解决过程中遇到的情况加以指导，还可以让学生之间互动探讨如何解决问题，不仅能够提高学生之间的协作能力，而且最重要的是能让学生切实感受到数学在专业学习中的应用。

（三）难点———案例教学的设计

案例教学中使用翻转课堂教学模式的优势是不言而喻的。而且利用翻转课堂教学模式还能凸显数学课程在专业课程中的地位和作用，从专业课程的教学到专业技能的培养，案例教学不仅能够为学生提供专业课程学习中所必需的数学知识，而且对于学生运用数学的能力也能够提高，为学生的可持续发展打下良好的基础。对于案例教学的重点就是怎么能够设计出难度适中，还能与数学知识相匹配，最重要的还能与专业知识相关的案例，这一步是很关键的。但就数学教师而言，能够设计出与专业相关的教学案例是有难度的，因为隔行如隔山。因此，我教研室老师在学院的沟通和协调下，每个月可以利用教研室活动时间与专业课教师进行沟通和合作，与不同专业的专业课教师针对人才培养方案进行探讨，总结出每一个专业对数学知识的需求量，这样，有利于数学教师了解数学知识的专业背景，专业知识和数学知识的结合点就容易找到。这样，数学教师就可以根据自己掌握的情况，把数学知识和专业知识结合起来，可以使用微课的形式做成一个有专业背景的并且体现数学知识的实用案例。

在案例的设计过程中，数学知识和数学教学都是凌驾在专业背景之上的，换句话说，是以专业背景为载体，来体现数学知识的重要性，还是要利用数学方法来处理问题。数学老师不仅要与专业课教師密切沟通，还得反复查阅有关资料，深加工出适合数学教学的专业案例，设计出实际上是数学知识的案例，表面上是专业案例的教学案例。

三、总结

案例教学能够将专业知识与数学知识相结合，为学生构建了数学课程和专业知识之间的桥梁，激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到数学在专业学习中的作用。另外，设计教学案例不是一个老师能完成的，是一项跨专业、跨学科的工作，这需要数学老师与各个专业教师的密切配合、学院的支持，在大家的共同努力下完成。高职数学能否服务于专业课程需要，以提高学生的应用能力为最终目标，依然任重而道远，还需要广大一线的老师不断的探索和努力。

参考文献

[1]陶正娟.以专业需求为导向的建筑工程技术专业高职数学课程的改革[J].高师理科学刊，2013（01）.

[2]吴彬，谢癑.专业案例教学方法在高职数学课程中的应用探索[J].南通航运职业技术学院学报，2013（04）.

作者简介：赵珈崎（1984.12—），女，汉族，吉林辽源人，本科，吉林铁道职业技术学院，讲师，研究方向：高职数学。