浅谈高中英语写作教学的策略

李茂华

【摘要】高中英语教材每单元都有写作训练，写作在高考中所占的比重也在逐年增加，由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。那么，怎样才能提高高中英语写作呢？本文就此浅谈高中英语写作教学的策略。

【关键词】高中英语；写作教学；策略

一、目前高中英语写作教学现状

（1）写作技巧欠缺，文章的条理性与逻辑性差很多高校的学生，在写作之前，审题不清，一拿到题目，就下笔随意写作，缺少认真的审题过程，更不用说罗列文章的写作提纲。这种错误的做法，常常会导致偏题与离题的现象出现，而且缺少写作提纲的同学，想到一句写一句，东拼西凑，语言的连贯性差，衔接不当，混乱不堪。

（2）词汇量严重不足，英文写作基础薄弱很多学生在英语写作方面，感觉相当吃力，主要的原因就是学生缺少大量阅读积累，导致英语词汇量相对较少，遣词造句吃力，想不到准确的单词，写不出优美的句子。写出来的文章，会出现单词使用不当、词汇单薄、句子结构混乱等现象。另外，不同的英语文章的写作会有一定的格式要求，比如说，英语书信有一定的书信格式，不能随意写作，要按照格式要求来创作，否则，学生的文笔再好，也达不到理想的效果。

（3）部分英语教师对写作教学不重视如今的高中英语教学中，多数教师在英语教学中一味追求课时进度，只注重词汇和短语的讲解，认为只要把学校的教学任务完成，只要帮助学生学习与认识一定的词汇与短语，就可以大大提高学生的英语成绩。但是教师们却没看到这种做法的危害性，只注重写作训练的过程，而不重视学生写作前的辅导工作，缺乏写作前正确诱导与培养，导致学生们陷入了一个不停地写，写作水平却倒退的怪圈。

二、写作教学的策略

（一）扩大词汇积累量

词汇是语言的基本建筑材料，是学习语言的根本，是一篇文章最基本的组成要素。为了提高高中生的写作能力，必须扩大、丰富学生的词汇量，把这个基本功做好了，就能达到事半功倍的效果。首先，帮助学生把握现有词汇，将有意识记忆和无意识记忆相结合。其次，指导学生大量阅读英语报纸、杂志来扩充自己的词汇量，激发写作的兴趣。最后，学生在掌握单词、短语的基本含义之外，还要了解其在特定语境中的含义。因此，教师可以为学生提供特定的情景，使学生能够在一定的语境中运用所掌握的词汇、短语和句子。

（二）教师要做到精讲多练，讲练结合

在传统的英语写作教学中，往往都是教师反复地讲，学生被动地接受教师传递的知识，忽视了学生主体性的发挥，使学生无话可说，有话不敢说，有话不想说。为了改变这种现状，突出学生的主体作用，教师在教学过程中就要做到讲练结合，当自己把知识的精髓讲解给学生之后，就要给学生布置一定的写作练习，培养学生的写作手感，帮助其消化理解教师所讲的知识。但是，在指导学生练习写作的时候，要做到由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进地一步一个脚印地进行练习。严格要求学生准确把握、正确书写字母、单词、短语，锤词练句，唯有持之以恒，才有可能“水到渠成”，提高英语写作能力。

（三）扩大阅读量，提高阅读能力

英语阅读在提高学生作文能力方面也是非常重要的。在词汇量不大，英语作文还是逐字翻译的情况下，阅读英语的杂志文献是非常困难的一件事情，但是它对于提高高中生的英语作文能力却是非常有效的办法。让学生去阅读其所感兴趣的运动或者其他主题方面的英语资料，同时开展英语探讨会，让学生描述自己的故事，谈谈自己的读后感，从而扩大英语词汇量，英语写作及英语阅读能力也得到提高。教师主要是指导学生如何快速而有效地阅读，如何去抓住阅读内容的中心思想，如何快速地查阅生词，同时怎么去理解和学习别人作文里的写作方法与思路。学生通过大量的阅读肯定会积累到丰富的写作素材，为将来的英语写作打下坚实的基础。

（四）注重对学生写作过程的指导

在英语的教学过程中既要注重对学生的语言输入，也要注重对学生的语言输出，这两个过程都非常的重要，对提高学生综合语言运用能力都起着重要的作用。而写作能力正是这种综合语言运用能力的体现。因此，在“重结果”之时，更要“重过程”。写作应包括语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧等要素。写作目的、语言知识和语境知识可以为写作者提供足够多的输入，使学习者有话说而写作技巧的训练是使学习者知道怎么说。所以，写作既是语言输入的过程，也是学生按一定技巧建构体裁、内化知识的过程。他们强调的是教师在教学写作时要注意情景，并帮助学生了解某一体裁的词汇、语法、篇章结构的特点，然后再运用到具体的写作中。从图中可以看出，写作过程不是单一的个人行为，而是个人与个人、个人与他人、个人与范文、个人与社会多方位的互动过程。

（五）重视评价

在对学生的作文进行评价时要做到自评与互评相结合。学生自评和互评有利于培养学生对学习负责的态度，并能帮助学生反思学习进程，提高学习能力。在实施学生自评前教师必须给予充分的指导，使学生懂得如何对自己的作品进行自我鉴赏。学生自评、互评之后，教师要做好小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生，鼓励学习有进步的学生。让学生参与评价，不仅仅是为了达到激励学生的目的，更为重要的是，评价能力本身就是教育的目标。

综上所述，英语写作在英语学习中发挥着十分重要的作用，它关乎着学生的英语表达能力和整体英语水平。因此，应该引起师生的高度重视。虽然学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個漫长的过程，但是，只要师生持之以恒、有始有终，必然会有“水到渠成”的那一天。

参考文献

[1]顾海威.浅谈高中英语写作教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）.