浅析幼儿园体育活动中情境的创设与利用

周文静 宋聪 辛学荣 冯雪

【摘要】幼儿园体育活动的良好展开是非常有意义的，能够强健幼儿体魄、提高幼儿品质、锻炼幼儿意志，促进幼儿良好成长。当然，要想真正做到这一点，一定要保证方法得当。基于此，本文将立足于教学情境，着重探讨幼儿园体育活动中如何创设和利用情境来将学生引入其中。

【关键词】体育活动；情境创设；情景利用

一、幼儿园体育活动中创设和利用情景的必要性

幼儿阶段的学生正处于人生发展的初期，这个时候学生的性格特点主要表现为好奇、好动、好玩，如若教师按部就班的组织和开展体育活动，那么体育活动难以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的好奇心，引导学生参与到体育活动中来，相应的学生体育学习和锻炼的效果不佳。而在幼儿园体育活动中教师能够正确认识学生的性格特点，结合教学场地、教学设施等创设教学情景，教学情景能够将学生带入其中，激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性，使学生参与体育知识的学习与锻炼，相应的体育活动目标得以实现，既强化学生的身体素质，培养学生良好品质等，促进学生个性化、全面化发展。由此看来，幼儿园体育活动中创设和利用情景是非常必要的。

二、幼儿园体育活动中情景创设与利用的正确做法

丰富多彩的幼儿体育活动的开展，不仅能够为幼儿，营造轻松愉悦的外部环境，促进幼儿健康成长和发展，还能为幼儿有效学习奠定扎实的基础。当然，这一目的的实现需要丰富有趣的体育活动情景的支持。那么如何在幼儿园体育活动中创设丰富有趣儿的情景呢？笔者参考相关资料，并总结自身工作经验，提出如下建议。

（一）体育活动中音乐情景的创设与利用

处于幼儿阶段的学生在参与体育活动的过程中，一般都会借助形象思维方式来思考问题，这就意味着学生很容易受到情感的影响，情绪的把控比较薄弱。基于此，教师在组织幼儿进行体育活动的过程中，可以采用适合的方式方法来调动幼儿情绪，使之循序渐进地融入到体育活动中，参与体育项目。又因音乐的感染力极强，能够调动幼儿的情绪，所以教师不妨创设音乐情境来感染和影响幼儿，比如体育活动开展初期运用节奏欢快的音乐来调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力，使之将重点放在体育项目上，之后在体育活动进行到中期运用放松的、舒缓的音乐，让幼儿紧绷的神经得到舒缓，以轻松的状态持续参与体育项目，最后在活动尾声播放优美的旋律，让幼儿彻底放松，自然地面对活动的结束。

（二）体育活动中游戏情景的创设与利用

幼儿具有好奇、好动、好玩的特点，很难克制自己认真学习或者控制自己认真做事，大多数时候只有感兴趣的事物能够真正吸引幼儿，使之全身心投入其中。基于此，为了能够良好地开展体育活动，教师还应注意创设幼儿感兴趣的游戏情境。也就是详细了解幼儿的实际情况，如兴趣爱好、性格特点、认知能力等，再结合《3-6岁幼儿学习与发展指南》的要求及体育活动内容，选择适合的游戏，进而创设趣味十足的游戏情境。游戏情境的呈现不仅能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，还能让幼儿积极主动的参与体育活动。比如在某教师组织幼儿进行体育活动中，首先利用多媒体播放了一段蜘蛛侠对抗恶势力，勇敢拯救人类的视频动画，之后设计了“小小蜘蛛侠”游戏，让每个幼儿扮演蜘蛛侠，完成一个又一个体育运动任务，最终拯救被困的教师，如此幼儿不仅能够体验蜘蛛侠勇于克服困难最终取得胜利的体验，还能更好地完成体育教育目标。

（三）体育活动中故事情景的创设与利用

幼儿园教师在教授和培养幼儿的过程中，基本上都能发现幼儿的一个特点，即喜欢听故事，他们会被娓娓道来的故事所吸引，认真聆听，并在故事结束后参与讨论，热切地交流。基于此，教师在组织幼儿进行体育活动的过程中也可以从这一方面出发，根据体育活动内容，并结合幼儿的实际情况，运用简洁的语言创编情节曲折、引人入胜的小故事，与此同时，可以借助多媒体技术来呈现与故事相呼应的背景，创设故事情境，引导幼儿进行角色想象，并逐渐进入活动情境，参与活动，如此体育活动的开展势必能够达到事半功倍的效果。例如，某教师就在体育活动中创编了“勇敢的侦察兵”，为幼儿讲述小小侦察兵在接到上级命令的情况下，勇敢地钻山洞、跨雷区、爬铁网，最终发现敌人并一举歼灭的故事，并配以相同的背景、声音，增强故事的真实感，让幼儿产生身临其境的感觉，调动幼儿积极性，主动参与体育活动。

三、结语

其实，对幼儿展开教育教学活動，应当充分考虑幼儿的实际情况，尤其是兴趣爱好，从此方面着手来选择适合的方式方法来呈现教学活动，教学活动的展开势必会事半功倍。幼儿园体育活动应充分利用音乐情境、故事情境或游戏情境，激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，如此幼儿才能真正参与体育活动。

参考文献

[1]肖金凤.幼儿园体育活动中情境的创设与利用[J].求知导刊，2017（36）：125.

[2]吴运珍.浅谈幼儿园体育活动中情境的创设与利用[J].新课程研究（下旬），2013（08）：187～188.

作者简介：周文静（1990.01—），女，汉族，山东平度人，本科，山东潍坊市高新区马宿幼儿园，二级教师，研究方向：幼儿亲子游戏；宋聪（1987.08—），女，汉，山东临沂人，本科，山东潍坊市高新区马宿幼儿园，二级教师，研究方向：幼儿音乐教育；辛学荣（1994.12—），女，汉族，山东安丘人，本科，山东潍坊市高新区马宿幼儿园，二级教师，研究方向：家庭教育与家园共育；冯雪（1990.03—），女，达瓦尔族，辽宁彰武人，本科，山东潍坊市高新区马宿幼儿园，一级教师，研究方向：教师管理。