基于职业技能大赛的高职英语口语考试改革探索

赵科研

【摘要】作为全国职业技能大赛重要项目的构成部分，英语口语技能大赛，对高职英语教学影响非常大。基于此，本文主要论述了在职业技能大赛视阈下，高职英语口语考试改革的相关知识，希望对相关领域研究有帮助。

【关键词】职业技能大赛；高职英语口；考试改革

一、高职英语教学目的分析

在高等教育中，高职教育非常重要，其教学过程与培养目标的突出特点表现为：一方面，重视培养学生的岗位能力，坚持“按需施教与学以致用”的方针，合理组织课程教学、试验及实习。另一方面，突显实践教学，积极适应地区经济发展。所以，要对教学效果进行全面、系统而又公正地评价，必须要系统规划考试内容、形式及管理评价体系，设计完整、执行力强，且能够充分发挥考试功能，实现高职教育目的的整套考试机制。利用第二语言，提高学生跨文化交际能力，这是学生学习第二语言的终极目标，其中，口语能力则是该交际能力的重要指标。高职英语教学中，口语考试主要是检测学生以英语进行口头交际的一种语言能力，口语教学过程就是培养学生将所学语言知识与信息，转换为口语交际的过程。

二、高职英语口语技能大赛概况及教学现状

（一）口语技能大赛

2011年，英语口语技能大赛正式成为全国职教技能大赛，已经成功举办了多次。此项大赛旨在提升高职院校学生的英语口语表达能力，以及在社交活动中英语灵活实践能力，为国际型人才培养做好人才资源储备。同时，为教育教学改革专家、学者及管理者提供借鉴平台。英语口语技能大赛环节主要包含“职场描述”“情景交流”“即席辩论”等，内容涵盖行业与社会经济发展等热点问题。

（二）英语口语教学现状

我国高职英语教学以课堂交际为主，真实、自然的社交环境比较少。实际教学中，教师重视笔头练习，忽略了培养；重知识讲解、轻能力培养，同时教学模式落后，方法单一，导致很多学生英语学习出现“聋哑症”问题。外语使用哑巴、不地道，这些都是英语学习者面临的普遍问题，能够运用英语流畅表达意思的学生非常少。

三、高职英语口语考试改革的策略

（一）转变教学理念

在高职英语口语教学中，转变教学理念，在有限课堂教学中重视学生英语听说能力练习。高职院校英语口语教学中，必须要重视实践教学，加强英语听说练习，针对性地培养并提高学生的英语听说能力，做到学以致用，突出办学特色，摒弃传统课堂教学为主的人才培养模式。

（二）以能力本位改善教学方法

英语口语技能大赛，考验的是学生的综合能力，学生实践能力要强，且理论基础知识掌握要牢固。竞赛中，不但会考核参赛者的技能水平、用技能解决问题的能力，还会锻炼其心理素质。基于此，高职院校在日常教学中，要围绕职业岗位需求，明确行业能力要求与人才培养目标。在重视培养学生职业能力的同时，还要重视提高学生的综合素质。

（三）完善教学评价，激发英语学习动力

在高职英语口语教学中，科学的评价模式，具有一定的引导、激励与实效性，反之，落后的考评模式，不利于高职英语教学的创新。传统的以考试分数为主的评价模式，严重影响着学生主观能动性的发挥，学生实际应用能力得不到体现，所以必须要对这种落后、单一的评价模式进行创新。高职英语考试要注意构建科学的英语教学评价，英语考核重点也要从单纯的知识考核转向英语运用能力考核。

（四）推行第二课堂，为学生搭建实践平台

作为一种交流工具，语言有很强的实践性。而作为一门国际通用语言，英语具有功用性，要求重视培养学生的口头交际能力。所以，在日常教学中，教师要不断改善教学方法，为学生积极创设第二课堂，营造良好的英语学习环境。学校还可根据实际情况，在英语教师建议下，组织英语口语比赛、英语角、广播及观影等有意义的第二课堂活动。

四、口语改革措施特点分析

（1）创新性。英语口语考试，是对传统考试模式的一种创新，利用趣味方法，激发学生英语学习的热情与兴趣。采用多样化形式，对學生学习情况与水平进行有效测试，考试内容与专业有机结合，促使学生重视积累专业与英语知识，同时，考试与学分挂钩，帮助学生克服懒惰毛病，养成自主学习意识。

（2）合作性。以小组形式进行口语练习，增强学生情感交流。在准备与考试中，同学间相互协作、帮助与共同进步，对内向或自信心不足的同学给予帮助，克服心理障碍，更好地参与小组合作，提升自身英语口语能力。

（3）开放与交际性。设定情景，学生以此自行设定故事与台词，情景设计接近现实生活，同时，根据专业特点，体验未来就业环境，更好地适应各类环境。面对不同情况，学生都能够利用英语流畅应答，提高学生语言交际能力。

五、结语

综上所述，在高职英语教学中，英语口语技能大赛是对教学的一种有效补充，具有非常重要的意义。高职英语教师，要密切关注并积极参与英语口语技能大赛，以此推动学生更好地学习专业技能，提高学生就业竞争力、学习积极性与兴趣，增强学习自信心。全面做好英语口语技能大赛，是未来高职英语教学发展的必然要求，用以赛代训方法，激发学生英语学习兴趣，提升高职英语教学效率。

参考文献

[1]王红.大学英语口语教学改革与研究[J].现代交际，2017（09）.

[2]张蕾.浅谈高职院校英语口语考试考评方式的改革[J].校园英语，2017（36）：90～91.