安全空间设计与制图微课制作与应用研究

【摘要】本文在分析安全空间与制图微课教学的目标与意义的基础上，结合课程设计的框架、内容和课程亮点，对微课录制的技巧和相关经验进行详细阐述，在设备、人员、录制方法等方面进行介绍，着重对录制的过程与特色进行了说明。结合微课特色对其应用范围和推广方式进行概括，并就未来发展进行展望。

【关键词】空间；设计；制图；微课

一、教学目标与微课制作意义

安全空间设计与制图是环境设计、建筑设计、土木工程等专业在计算机辅助设计（CAD）课程和CAD课程基础上进行的一项重要而又特别的单元教学内容。该内容涵盖CAD基础教学、识图与安全空间设计教学、安全空间设计与制图、制图打印教学等方面，从认知CAD到空间设计，再到制图与出图进行连贯教学。通过教学让没有制图和空间设计基础的学生形成空间理念，学会制图方法，并懂得设计安全空间的方法，并运用这些知识衔接后期课程。

安全空间设计与制图微课的制作主要有以下意义：第一，有助于学生对于安全空间的理解、识别和设计，加强自身安全的同时，设计更安全的空间，保障人民群众人身安全的同时促进社会主义和谐建设；第二，更有助于培养高校创新型人才，在认知操作技能的基础上，培养学生自主思考，创新创造的能力，为社会主义建设输送强有力的人才；第三，有助于学生更好掌握CAD制图软件与制图方法，拓展自身专业知识的同时，进行素质的全面提升；第四，有助于相关从业人员进行基本知识的学习，加强在施工建设时的自我保护和实际操作经验。

二、课程设计要点

（一）课程框架与内容

课程内容主要从学生认知什么是CAD制图、如何进行CAD制图再到认识安全空间的意义和设计方法进行教学。微课的设计要体现问题引导、任务式学习以及交流互动等方面。使学生能够在最短的时间内理解微课的全部内容，精确掌握CAD 微课所讲述的知识点。

据此课程主要分为四大教学部分，即第一章《CAD制图与基础教学》；第二章《识图与安全空间设计教学》；第三章安全空间设计与制图及第四章《制图打印教学》。在这些内容中，第二章和第三章是课程的核心重点内容，将从安全空间简介与设计要点、安全空间设计识图教学和微型、小型、中型安全空间制图进行演示。其中认知CAD制图和方法分为6个微课教学，识图与安全空间设计教学为3个微课，安全空间设计与制图为3个微课教学，《制图打印教学》有2个微课教学，总计14个微课教学。

（二）课程亮点

目前国内鲜有以“安全”为教学主题，以“制图”为教学载体的教学内容，本课程内容在环境设计教学上是一种创新的方式，以全新的三维互动形式以及图文一体化场景的教学模式进行，突破了传统的CAD灌输式教学方法，缓解了CAD教学中乏味的教学场景。本课程旨在通过多媒体化的综合教学让学生认识到安全的重要，认识到空间设计的方法以及学会CAD制图的方法。

本课程采用以讲授法为主，以案例教学法和项目教学法为辅助的教学方法。通过大约每次8分钟的微课录制达到濃缩理论教学内容、提升教学质量的目的。微课最显著的特征是内容精和课程时间短，不仅如此，微课还具有制作简单、传播便捷、具有很强的交互性、以学生为主体、教学形式多元化、教学内容针对性强的特征。相对于普通CAD课程学习内容，安全空间与制图更有利于学生学习，从学生日常的角度以及自身安全的角度出发去学习，更引人入胜，同时也起到强化教学内容的效果。相比较与其它微课教学，本微课内容穿插一定的讨论、投票、制作交流等互动形式以及学生根据教学主题自主探索的内容，更有助于开发学生的对于专业知识的探索能力以及自主设计空间的专业创造能力。同时对于相关从业者来说，本课程内容以图形化演示为主，相对于课堂讲授而言，从教学内容到形式都更通俗易懂。

三、微课录制技巧与经验

（一）录制设备与内容

课程录制需要演说人员1名，录制人员1名，视频编辑人员1名。课程录制用到的视频及音频采集设备各一套，以及相关的视频音频配套软件。视频录制时长八分钟一节微课，全程采用纯色背景，以便于后期编辑。本内容需要在视频中贯穿CAD制图内容，需要在录制前期制作好相关的CAD图纸以及部分实体模型，以便于展示。

（二）录制过程与特色

在环境艺术设计专业教学中，培养学生对空间、形态、尺寸等的认识尤为重要，但是现有的教学状况，通常是用二维的形态为学生讲述三维甚至四维的空间，让学生对空间产生深入的感知与理解相对困难。

针对这个普遍性的问题，本教学内容在录制时，采用一定的文字、音乐、图片和图纸的穿插形式，从全方位进行课程内容的教学。以微型安全空间制图演示为例，在微型安全空间——学生寝室为基本空间的基础上，通过CAD图纸的贯串式演示展示出寝室中最为安全的部分，教授学生在如何制图的同时如何进行各类灾害的安全防护以及空间的安全性设计。在短短的8分钟微课中，视频在主持人解说的文字字幕基础上结合CAD图纸以及、特效音乐和灾难动画等，让学生感受到面临灾害的模拟场景，以及安全空间设计的必要性和感悟技巧方法。该微课以学生最熟悉的场景为蓝本进行课程教学，更有利于学生对于场景的想象以及形成更强的参与感。此外在小型安全空间和中型安全空间中都采用了学生真实而又熟悉的场景进行教学，通过这些熟悉的场景，让学生在课后也有更方便进行空间设计试验和练习的场所。

四、微课应用与推广

安全空间设计与制作微课涉及环境设计教学领域，建筑装饰装修、景观设计等行业以及教学和产业研究，在多个专业的产学研中可进行应用。在未来综合化的社会发展中，不同行业及领域之间可以通过微课进行技术性的内容互补，更好的将各行各业衔接在一起。所以该微课的推广将更有助专业发展和领域进步。

在环境设计、建筑设计、土木工程等多个专业的课程大纲中都有要求学习AutoCAD制图。作为一门基础技术型课程，CAD教学都较为简单和枯燥，能够让学生直接参与和理解的学习内容不多。本课程应用在教学中，会极大缩短理论教学的时间，将教学内容更加浓缩。举例而言，原本CAD 教学中填充命令的教学将讲授2个理论课时，进行实践操作1-2个课时，改成微课后填充命令的教学将缩短为短短的8分钟，将讲授的命令内容更为精简化，并在后期的微课中进行适当的教学内容补充，在达到传统讲授教学的目标上，深化学生操作与探索能力。

在建筑设计及施工行业，微课具有一定的指导意义。在实际建筑施工与技术行业，存在着大量从业人员未受专业知识培训的问题。对于他们来说，培训时间不能过长，培训内容要精简易懂。针对这些需求，通过本教学内容的微课可以基本满足。让从业人员在简短的空余时间进行快速理论学习，让他们不仅更好的理解了设计师的在图纸上表达的意图，让他们形成了更好的自我保护意识，同时也培养他们工作中的创新精神。

安全空间设计与制作微课是一种新型的环境设计教学手段，对于本专业以及其它课程的教学研究都有着重要的意义。教学内容通过对于师生的评价反馈可以进行进一步改良，在不断完善中将教育方法进行深入研究。

该微课目前适配多种硬件平台，并可通过多种解码方式进行播放，例如常见的电脑平台、手机数码平台、手持设备pad平台都可以进行播放。此外用户也可在高清设备上查看4K高清微课，还通过软件压缩，将微课内容做到10M以内，使部分内容达到更小的文件容量，易于在微信、QQ等平台上进行宣传、推广和应用。

五、总结

安全空间设计与制作微课制作为学生带来了全新的学习方式，提供了一种具有可实践操作互动的短时间课程教学模式。教学中还能让学生认识到空间的设计方法以及安全空间的定义与设计技巧，让学生在学好基础知识的同时，还能进一步增加安全意识和设计能力。该微课能够通过简练的形式达到环境设计基础阶段的教学效果，为教学提供了保障。此外该微课还可以在产学研等多个领域当中应用，能够不断的衔接和拓展，成为未来一种教学方向。

参考文献

[1]谭敏.高职建筑CAD微课的设计方法探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（05）：68.

[2]张会平.微课在CAD设计制图教学中的应用[J].美术教育研究，2017（03）：142.

[3]刘惠民.慕课、微课在环境艺术设计教学中的应用[J].艺术教育，2016（05）：246～247.

作者简介：张林文君（1990—），男，浙江农业商贸职业学院艺术设计系，环艺专任教师，研究方向：室内设计与景观设计。