生药学实验教学内容改革的思考

李林林

【摘要】生药学实验是药学专业的基础实验课程，传统的教材及教学方法已经不再适应现代药学专业的培养目标。生药学实验改革能够激发学生的学习热情，夯实生药学实验理论基础，紧跟时代进步，培养具有一定创新和思维能力的药学人才。

【关键词】生药学实验；教学改革；生药图库

生药学是药学专业一门限制性选修课，生药学是实践性极强的学科，要锻炼出适应社会需要的过硬的药材鉴别本领，是需要通过大量的实践训练来积累经验的。生药学实验课程教学对药学专业学生的科学思维方式，具备创新意识，提高综合能力的培养具有重要作用。传统的实验课教学模式主要通过教师讲解，结合板书绘图及多媒体投影组织示教，然后学生自行利用生药进行理化鉴定，生药粉末制片、观察切片，教师巡回指导。目前，我校生药学实验课程选用的教材是陈随清主编的《生药学实验指导》（第三版）一书，主要内容以传统的验证性实验为主，综合性实验为辅。但该教材对于我校药学专业学生来讲，显微结构图和药材图谱不够，学生学习时难以理解，因此容易失去学习热情和兴趣。为了更好地提高学生对综合知识的运用能力及培养学生发现问题与解决问题的能力，对生药学实验进行部分教学改革，使实验更加适应现代药学专业教学目的和人才培养的需要是非常有必要的。

一、修订实验教材，改革实验内容

首先，修订实验教材。要充分利用数码互动实验室的优势，建立和更新生药图片库，编写实验讲义作为辅助材料。随着科技的进步和时代的发展，文字已不能满足现今学生的学习要求，图片和视频可以大大增加学生的感官体验，不再一味地死记硬背枯燥的文字。利用现有实验室的条件，可较方便地获得生药的显微结构图、生药原植物及药材图片和视频。利用这些素材可以不断地丰富生药图片库及更新实验教学资料，供学生在课上、课后业余时间学习利用。

其次，改革实验内容。从以往的验证性实验，转变为基础性实验、验证性实验、综合性实验及开放性实验的综合组合；建立以学生为中心，由教师加以引导的实验教学新模式，更加适应本校药学专业的人才培养模式。

传统的生药学实验以理化鉴定和显微结构为主要内容，对于学生来说，需要强化基础知识的掌握，因此解剖学部分实验不删减，利用生药显微图片库使学生充分掌握药材内部构造；生药的化学成分是药物作用的主要基础，而现今生药在各个领域都有应用，增加开展生药化学成分多方面利用实验，可以大大提高学生的学习热情；引入开放性实验，开展生药鉴定的专项训练。建立并开放药用植物和生药标本室，让学生在课余也可以接触到药材，使课堂学识时间得到延伸。

二、改革授课方式

可以学习参考PBL教学模式，这种教学模式以学生为中心，教师加以引导的授课模式为主，利用数码互动实验室的优势，增强课堂互动效果。增加实时讨论内容，通过分组讨论模式，使学生就某一问题进行实时讨论，提高学生对实验内容的掌握理解。由于生药是来源于药用植物的不同部位，在先修课程中曾有寻找校园中的药用植物环节，在生药学实验教学中，可延续该环节，继续寻找校园里和食堂里的生药，增加学生的参与性，按照不同的药用部位来总结分析对比，加强对知识的理解和扩展。增加学生的自主授课环节，如蓼科生药学习，选择大黄和何首乌的三生构造“星点”和“云锦纹”这两部分内容，由学生预习，查阅资料，制作PPT并讲解，教师加以补充。这种由学生自主讨论、备课、授课的方法在生药学理论课上取得了很好的效果，在实验课中进行学生试讲，可提高学生学习的积极性，在预习和实践过程中，也能更好地掌握实验知识。

三、完善考核体系

没有完善的考核体系，就无法对课程的过程进行控制。原有的实验成绩组成一般包括：实验报告、实验考试，对过程的考察不足，因此需要建立新的实验考核体系：以知识掌握和实验室动手能力为基础，以实验结果的分析、归纳、整理能力、实验考试為主体，以学生合作讨论和参与度为附加作为考核点，全面考评学生。

生药学实验是药学专业非常重要的一门学科，随着时代和技术的发展，结合学生特点改进教学内容，探索新的教学方法，有助于教学效果的提高，激发学生学习的热情，让学生由被动学习转变为主动学习，对学生的专业发展有很大的促进作用，这样才能推动学科的发展，并有助于培养出高素质的药学专业人才。

参考文献

[1]郝延，军桑育黎，吕晶.以适应社会需求为核心的生药学教学改革探讨[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（15）：92～97.

[2]朱丹，李琼，林军.基于PBL教学理念的生药学教学实践与思考[J].安徽农业科学，2016，44（11）：286～288.