浅谈如何提升少数民族地区高职院校学生的英语语音水平

赵科研

【摘要】英语语音学习是英语学习的基础。由于大多数高职学生在英语学习的过程中忽略了语法应试学习的重要性，而是将自身综合运用能力的培养作为英语学习的重点，最终导致英语语音学习成为了大多数少数民族地区高职学生学习英语效率无法提升的重要因素。本文主要是就如何提升少数民族地区高职院校学生的英语语音水平进行了分析与探讨。

【关键词】少数民族地区；高职学生；英语语音

由于少数民族地区可供学生学习的资源相对较少，再加上英语教师水平的参差不齐，导致学生在学习英语语音时无法收到标准的英语语音教学和指导，最终导致很多学生直到进入高职院校后还不知道如何拼读音标，更不用说运用英语进行交流和对话了。很多偏远地区的少数民族小学或者中学，大多都不会说普通话，而这也是导致学生学习英语语音难度增加的主要因素。正是因为学生从一开始就没有打下良好的学习英语语音的基础，所以导致很多少数民族的学生都存在着英语语音发音以及辨音能力普遍较弱的现象。

一、通过专用经费支持少数民族英语语音学习教材的编写

少数民族学生的英语语音与教育公平性基础问题有着密不可分的联系，而这一问题已经引起了社会各界的广泛关注。为了促进少数民族地区学生英语语音能力的全面提升，民族地区政府必须划拨专项教育经费，严格地按照教育体制改革的要求落实少数民族学生英语语音教育。同时，积极地组织相关的专家成立专门的课题研究小组，深入少数民族地区调查学生英语语音学习方面存在的问题，并以此为基础编写适合少数民族地区学生英语语音学习的语调、节奏等各方面的语音学习教材，才能达到促进学生英语语音能力不断提升的目的。

二、通过教学方法的不断改进提升语音学习

学生年龄的大小是影响英语语音学习过程中地方口音消除效率的关键。经过调查研究发现，年龄越小，母语对其所造成的干扰自然也就越小，而口语也会更加的流利。所以，学生的语音学习必须要从小抓起，从小学阶段就開始进行英语语音学习，为学生英语语音能力的提升奠定良好的基础。同时，教师必须严格地按照个性化学习方法的要求和特点，针对少数民族学生经常出现的发音错误问题，必须加大纠音练习的力度，才能使学生在掌握正确语音、语调的同时，帮助学生从小养成良好的语音学习习惯。此外，由于课堂教学实践和课堂教学资源相对有限，为了将学生的英语学习主观能动性充分地调动起来，教师应该积极地鼓励学生通过观看原版电影、收听英语新闻、朗诵英文诗歌等各种方式进行英语口语的练习，才能达到培养学生良好英语语感的目的，为少数民族学生英语语音能力的提升奠定良好的基础。

三、缓解学生学习英语的压力，提升学生的学习积极性

教育部门必须密切地关注少数民族学生在英语学习过程中遇到的问题，尽可能地为其创造满足其情感需求的英语学习环境，才能促进其英语学习效率的稳步提升。首先，教师必须全面地了解和掌握带有地方口音以及语音方面自信心不足的少数民族的实际情况和特点，同时给予学生耐心的帮助和指导，引导学生认识到地方口音对自身英语学习所产生的影响，才能达到促进学生英语学习效率不断提升的目的。其次，引导学生掌握灵活运用学习策略的方法。比如认知策略等，只有这样才能将学生的认知与情感要素充分地激发出来。这种灵活多样的英语教学方式，不仅有助于学生英语学习兴趣和信心的提升，同时对于学生英语语言学习能力的培养也具有极为重要的作用。最后，教师必须引导少数民族学生充分认识到语音障碍的克服必须经过一个长期的过程，而地方口音对其英语学习所产生的影响是无法在短时间内消除的，同时教师在教学过程中对于取得进步的学生必须予以充分的肯定，才能达到激发学生英语学习积极性不断提升的目的。

四、包容生理性发音困难，增强民族认同感

由于少数民族学生长期以来一直受到母语发音肌肉的影响，导致很多少数民族学生针对个别英语语音的发音即便是经过长期的针对性训练也无法正确的发音。针对此类生理性发音困难所造成的影响，首先，教师必须帮助和引导学生客观地认识这一现象，帮助学生树立民族自信心和自豪感，才能确保少数民族学生保持平和的心态学习英语知识。此外，教师在教学过程中必须将口音这一概念与常规英语教学紧密地结合在一起，尽可能地选择国家的英语教学材料，同时引导学生加强对不同国家英语文化信息的解读，培养学生养成良好的文化差异敏感性和宽容性，才能达到帮助学生建立多元化平等文化核心价值的目的，为少数民族学生英语学习效率的提升奠定良好的基础。

五、结语

总之，社会经济在不断发展的过程中，怎样促进少数民族地区高职院校学生竞争力的提升，已经成为了广大教育工作者所面临的主要问题。而促进少数民族地区高职学生英语语音能力提升的目标并不是一朝一夕就能实现的，而是需要所有的教育工作者的付出和努力，只有大家齐心协力，才能加快促进少数民族地区高职院校学生英语语音能力的全面提升。

参考文献

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