高职院校有效英语课堂管理模式初探

【摘要】基于教育规模的不断扩大，高职院校的招生范围也在拓展，但基于高职院校师资力量、教学管理模式各方面存在的不足，导致在学生的学习能力、综合素质培养方面，不能得到有效的质量保证。有效课堂管理是教育改革产生的新型教育管理模式，目的在于保障教学管理的有效质量，保障学生的综合素质能力得到有效培养。因此，作者基于高职院校的英语课堂教学管理方面的现状分析，探讨有效教学管理模式在高职院校落实的教学效果。

【关键词】有效管理；教学模式；英语课堂；高职院校

高职院校的教学目的旨在有效培养学生的社会参与素养，注重学生的综合素质能力，因此，高职院校的英语教学目标是实现对学生语言应用能力、口语交流水平的有效培养，引导学生养成主动学习、探索、交流的学习习惯，因此，在构建课堂教学管理模式时，应确保课堂教学的有效性，营造积极健康的学习氛围，通过教师专业的教学能力与学生的积极配合来实现最佳的课堂教学效果。

一、构建有效课堂教学管理模式的必要性

课堂教学时间是学生学习效率最高的阶段，也是提升教师教学质量的黄金时间。有效课堂教学管理模式的内容就是：有效维持课堂秩序、营造积极健康的课堂氛围；保障教学效果，有效均衡课堂时间、空间的分配；有效解决课堂问题，有效把握教学目标进度；对课堂教学效果进行检验评定。

高职院校的学生主体大多文化成绩偏差，基本的语法知识、英文单词都尚未熟练掌握，因此更是缺乏英语学习的兴趣；此外，师资团队的教学观念较落后，课堂教学管理意识较差，只会一味采取灌输式的教学方法，不注重学生的学习需求、学习心理；忽略了课堂教学的实质目的，导致学生对老师产生距离感，更加不会配合教师的教学安排。因此，在高职院校的英语教学课堂中落实有效教学管理模式的意义在于，教师要坚持“以学生为本”的基本原则，增强课堂管理意识，要充分了解学生的学习需求，引导其积极主动地参与到英语学习中，与学生之间进行有效的沟通交流，形成互相尊重、互相配合的友好师生关系，进而确保英语教学获得最佳的教学效果。

二、在英语课堂上落实有效教学管理模式的途径

（一）加强与学生之间的有效沟通

教师如何与学生之间建立起互相尊重、互相信任、互相配合的友好关系，最科学高效的方式就是采取有效沟通来加强对学生的了解。可通过学生家长、学生的自我评价、学生档案里的介绍等途径，来了解学生的成绩基础、家庭情况、兴趣爱好、心理状态、学习需求等详细情况，在课堂教学上，可通过对学生学习习惯、解题思路、表达方式进行细微观察，判断学生的学习优势和缺陷，进而制定对应的教学帮扶计划。通过教师的专业能力，来找出学生学习需求的共通之处，进而有目的地制定课堂教学管理规划，通过兴趣引导来有效激发学生的学习主动性，通过有效的沟通，让学生也能明白自身的学习优势和不足之处，进而自觉做出努力学习改变。

（二）改善教学方式，丰富教学内容

英语语言作为当今社会发展中被广泛应用的外交语言之一，具有无穷的魅力和文化价值。因此，教育工作者在进行英语教育的过程中，可对国内外先进教育机构的教学方式进行参考借鉴，结合高职院校的教育目标、教学情况等来制定科学高效的教学方针。通过科学高效的教学方式来引导学生自觉参与到英语学习中。例如：教师可利用先进的互联网技术获取多元化的英语教材，然后在课堂教学中，通过多媒体音频、影视、图片的形式让学生直观领略到英语语言的文化价值和魅力之处。此外，教师可在课堂教学中通过举办英语口语交流竞赛、情景模拟对话等益智游戏，来激发学生的课堂活动参与性，营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也通过简洁明了的方式来对学生的英语口语交流能力进行有效提升。

（三）建立健全有效的教学质量评价体系

教学质量评价体系包括对教师教学水平的监督、对课堂效果的测评、对学生学习效果的评价三个主要方面，基于这三个方面建立一个规范性的评价系统，实时监督高职院校英语教学的进度。具体途径为：一是建立学生档案，准确记录学生每个学习阶段的表现，主要包括学生课前预习态度、课堂上与教师互动等学习表现、课堂作业的完成情况、课后自觉复习所学知识、积极参加拓展训练等方面，对学生的单词掌握程度、语法使用能力、口语交流水平进行综合评价。二是建立教师专业水平考核制度，定期考核教师的专业素养，可通过课堂效果、学生评价、学生学习成绩的变化来检验教师的教学水平。三是检验学生的学习效果，一方面，教师可从学生的作业成绩、单元测评成绩、期中期末考试成绩、学生的回答问题能力、小组合作学习中的表现、口语交流竞赛的成绩来判定学生的学习效果；另一方面，可要求学生对自我学习成效进行评价或是同桌之间、小组成员之间相互评价，进而促使学生认识到自身学习效果的变化。

三、结语

在高职院校的英语课堂教学中落实有效教学管理模式，改善了高职院校师资团队的教学理念，提升了教师的课堂管理意识，为学生营造出健康愉悦的学习氛围，增强了教师与学生之间的互动沟通，有效激发了学生的学习兴趣，积极主动地参与到英语学习活动中，更是有效提升了高职院校英语课堂教学的教育质量，促进高职院校教育改革目标的快速实现。

参考文献

[1]任小璐.高职院校英语有效课堂教学管理模式探析[J].行政科学论坛，2012，26（06）：177～178.

[2]石沈磊.高职院校英语高效课堂教学管理模式探索[J].产业与科技论坛，2017（22）.

作者简介：郑素娟（1982.12—），女，山東济南人，硕士，讲师，研究方向：英语教学。