高职音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养探析

巩丹丹

【摘要】在我国，高职学生是工人阶级的主力军，做好高职教育，才能够为社会源源不断地提供高职人才。在高职教育中，不仅要注重学生动手能力和工作能力的培养。还应该加强学生德智体美劳等各方面的培养。音乐鉴赏课程是高职院校的基础课程，做好该课程的教学对于学生鉴赏能力的培养、欣赏水平的提升具有重要意义。

【关键词】高职音乐欣赏；学生情感；能力培养

在新课程改革的背景之下，高职音乐欣赏教学有了新的要求和指导意见。在高职音乐欣赏课程中，音乐欣赏需要注重审美体验，并以学生在欣赏音乐的过程中所生成的审美为教学方向和教学任务，从而达到强化学生心灵，促使学生健康成长的目的。

一、音乐欣赏课在培养学生方面的作用与意义

（一）音乐欣赏课可以培养学生敏锐的审美感知能力

学生具有感受音乐的高低、长短、强弱、音色的能力，但并不一定具有敏锐的审美感知能力，音乐可以培养辨听旋律、节奏、音色、调式、速度、力度、和声、织体等能力。这些都是由感官直接感受到的，是欣赏音乐的初级阶段。敏锐的感知能力为培养和丰富感情，开拓想象力和审美理解力打下坚实基础，因为人的情感体验、想象力和审美理解能力等主要通过感官对客观世界中的种种艺术形式的感知而形成。

（二）有助于健全学生人格、提升学生素质

高职教学的另一重要目的就是帮助学生健全其人格。随着社会经济的进步，社会各行各业都需要全面发展的人才，而音乐教学的合理开展，对于提升学生的文化素养、培养学生的高雅品质具有重要意义，学生多处于优美的音乐环境下，也有助于其养成积极向上的人生观、价值观，同时还有助于其高尚情操的养成。再者，优美的音乐不仅可以丰富学生的审美感受，还可以起到净化学生心灵、升华学生道德品质的作用，所以音乐鉴赏课程的开展，在一定程度上还能起到德育教育的作用，促进学生优良品质的养成。

二、高职音乐欣赏活动教学中学生情感及能力培养

（一）激发学生音乐审美教育兴趣

兴趣是人类学习上的最好教师，激发学生对音乐的兴趣，从而把音乐的魅力传递给每一个学生。需要培养学生的审美能力，实行审美教育，以及学生的审美兴趣问题是最先需要解决的问题，然而解决问题的最好方法、最有效途径，是音乐欣赏教学。正所谓爱美是每一个人的天性，在音乐作品中，无论是器乐曲，还是声乐曲，当中都存在许多美的因素。因此，只有充分运用这些因素，才能够激发学生欣赏音乐美的内涵。

（二）开展丰富的教学活动吸引学生

首先，在教学活动中，教师应当注重学生的审美来源。学生对于音乐之美的感知往往来自直观的认识，因此，教师在音乐欣赏教学中，应当抓住这一特征，开展直观的音乐活动，帮助学生快速掌握不同音乐的特点和音乐当中所蕴含的情感。受到教师的感染，学生会融入到教学情境当中。在课后，学生表示，对于音乐有了十分浓厚的兴趣。

（三）调动学生的主观能动性

每个学生都是具有独立人格的人，教育的目标应该以学生为本，站在学生的立场，满足学生的需求，不再是乏味的音乐知识传授课、枯燥的思想品德教育课，要灵活运用教材，有选择地编排教学内容，给他们教师要做学习的组织者和参与者，引导学生主动探究、合作学习。高中阶段的学生的心理特点是喜欢挑战、竞争，表现欲望强烈，所以，教学时应采用与时俱进的教学内容，给他们提供展示才华的机会，通过分组比拼等教学模式，发挥学生的主观能动性。学生要做学习的主人，就是一边欣赏一边参与到课堂中来，由消极被动的填鸭式勉強接受知识转变为积极主动参与音乐活动，亲自实践和感受。课堂上要注重理论和实践相结合。比如，音乐与舞蹈结合。在欣赏不同民族、不同风格的作品时，可以选取典型的、易学的舞蹈，分解几个简单的动作，让学生配乐跳舞，体会音乐传达出的思想情感。音乐与乐器相结合。只听不练那是假把式，体会不到动手带来的成就感。可以让学生从简单的韵律练气，开始时先练好一句，体验到了成功，接下来就水到渠成了。

（四）结合课外活动拓宽学生的知识面

课外活动对于学生综合素质的提升有着积极的促进作用，通过组织课外活动不仅可以激发学生学习的积极性，还有助于学生课外知识的积累，拓宽学生的知识面。充分激发学生的学习兴趣，在这种轻松愉悦的学习环境下，既提高了学生对音乐欣赏的能力，又锻炼了学生的综合能力，还能加强学生对课外知识的掌握，从而使其知识面得到拓展。

（五）学生综合能力的培养

在高职教育中，学生的综合能力是影响教学活动的重要因素，尤其在音乐欣赏课程教学中，较高的综合能力是提升学生艺术素质的基础，也是保证素质教育顺利开展的前提。高职音乐欣赏课堂上，可以通过实践活动形式来提升学生各方面的能力。首先，学生自主学习能力的培养是提升学生音乐素质的重要条件，而有效的音乐实践活动是提升学生自主学习能力的重要手段，让学生通过参与教学活动，在对音乐的欣赏和思辨中来发展智力、提升能力；而且在音乐鉴赏课堂上通过不断的渗透旋律、节奏、音色等，让学生在学习知识、丰富情感的过程中提升其自主学习能力。

综上所述，用来理解美的第一要素是情感，人的情感的发生到结束是一种时间性质的运作过程，然而，音乐是时间的艺术，音乐是表现这种运作过程的最佳模式。以情打动人是所有艺术的共同特性，相对于其他艺术，音乐就更容易表达情感。

参考文献

[1]蒋宗仁.试论高职音乐欣赏教育与素质教育的功能[J].才智，2017（24）：26～27.

[2]李朝晖.高职院校非音乐专业音乐课程教学模式研究[D].武汉：湖北工业大学，2017.