沉浸式教学及思维导图在机电外贸英语函电课程教学中的运用研究

刘轶

【摘要】沉浸式教学模式是一种全新的教学模式。本文从沉浸式教学模式的来源、营造沉浸式教学环境、机电外贸英语函电的课程特点和授课目的、学生的英语语言能力以及教师的授课能力、教学内容和教学考核等方面进行阐述，并利用思维导图讲授机电外贸英语函电的教学策略，希望借助思维导图帮助学生理解机电外贸英语函电，有意识地培养学生的创造力和想象力，有效提升他们的商业思维和综合语言能力，并在此基础上提出自己的观点和看法。

【关键词】沉浸式教学；机电外贸英语函电；思维导图；运用研究

一、沉浸式教学的来源

沉浸式教学模式历史久远，最早源于加拿大魁北克开展的法语沉浸式教学实验。该实验的创新之处在于，摒弃了为学语言而学语言的目的，通过让学生学习具体学科的方法实现学习法语的目的。学生通过自然学习的方式获得学习目标语的能力。

二、机电外贸英语函电的课程特点和授课目的

机电外贸英语函电是国际经济与贸易专业的必修课，该课程的目的是希望学生熟练掌握英文函电的书写及其修改。由于该专业的毕业生大都从事国际贸易领域的工作，因此熟练掌握机电外贸英语函电对于他们而言非常重要。从事国际贸易工作不仅需要相关从业人员熟練掌握英语，同时还需要他们具备处理各种对外事务的能力，除了信函写作之外，如何做好演示也是重中之重。在机电外贸英语函电中采用沉浸式教学模式不仅可以帮助学生学习专业机电外贸知识，还能帮助他们有意识地培养商业思维和商业知识。

三、学生的英语语言能力和教师的授课能力

机电外贸英语函电的授课对象是中国学生，母语为汉语而非英语，用英语听课已经很有难度，再加上需要在课堂环节用英语表达想法，变得难上加难。虽然大部分学生已经通过大学英语四级，而通过大学英语六级的还是少数。即便是通过大学英语六级的同学，在听说写方面的能力还是有待加强的。这就给授课老师带来了新的挑战。授课教师不仅需要具备熟练使用英语的能力，还需要经过专业的函电写作训练，即具备商科和英语的双重背景。更为重要的一点，为了鼓励学生更多地参与到课堂教学过程中，教师将为学生提供更多的机会，让他们上台演示和进行角色扮演。

四、利用思维导图讲授机电外贸英语函电的教学策略

思维导图由东尼·博赞发明，他是英国大脑基金会总裁，同时也是世界著名心理学家、教育学家，被誉为英国的“记忆力之父”。目前全世界约2.5亿人在使用他发明的“思维导图”这一思维工具。作为表达发散性思维的有效工具，思维导图将各级主题的关系利用层次图的方式表现出来，并利用关键词、颜色和图像建立记忆连接，充分利用左右脑的功能，以大脑熟悉的图像形式将发散性思维具体化、可视化，是灵感和创意的源泉。

函电写作这一输出过程与语言的输入即阅读密切相关，因此教师需要有意识地训练学生阅读课文并画出思维导图，找出文章中的关键词。整个过程需要循序渐进，先易后难，教授学生如何分析复杂的结构，一边整理思路，一边绘制思维导图。

（一）头脑风暴式教学

写作需要阅读的先期输入，而影响学生阅读兴趣和速度的最主要原因是学生无法将阅读材料与自身产生联系，因此围绕各章主题时教师可以有意识地利用思维导图激活学生阅读的兴趣，引导学生积极地思考，让师生之间更加自由地交流和表达自己的想法。在学生表达各自想法的时候，教师不做任何评价。头脑风暴的目的就在于激发学生的创造力，想法的数量远远比想法的质量重要，先求数量再求质量。以求职面试环节为例，可以由学生自己担任面试管和面试者，并且利用思维导图组织提问和回答，通过相互讨论加深对课文的理解，同时拓展学生和老师的思路。

（二）支架式教学

支架式教学分为五个环节：搭脚手架、进入情境、独立思考、协作学习和效果评价。教师可以利用思维导图组织学生讨论某一主题，构建思维导图框架，以建立基本框架，帮助学生进入具体情境，使得学生从以往的被动阅读转变为主动阅读，从整体上阅读函电，而不是一开始就关注具体的单词、用法和意义，先整体后局部。思维导图能围绕某一中心概念迅速发散成知识网络，直观且结构性强，可清晰地展示某一领域的知识和内在层次关系，是帮助形成语篇背景知识图示的有效工具。

五、结论

总而言之，机电外贸英语函电具备不同于其他专业课程的特性，学生可以通过该课程的学习培养商业思维、掌握专业英语知识以及英语应用能力。并且，思维导图可以借助结构清晰、重点突出的图形提高学生的学习兴趣，并且通过多种方式帮助学生完成认知结构的建构，记忆重要的知识点。尽管如此，思维导图教学仍受到学生人数、多媒体设备以及时间等多方面的局限，尽管依然存在一些缺陷，但它确实为机电外贸英语函电教学提供一种全新的教学模式。不可否认的是，思维导图在机电外贸英语函电教学中的研究还不够深入，仍需要在实践中不断摸索。不过，相信经过不断的尝试，思维导图将在机电外贸英语函电课程教学中发挥更大的作用。

参考文献

[1]简耀.浅谈思维导图在大学商务英语阅读教学中的应用[J].常州信息职业技术学院学报，2015（02）.

[2]王昀，董华.思维导图在大学英语写作教学中的实证研究[J].长春理工大学学报，2009（05）.