中学体育课分组教学模式的探讨

【摘要】本文从相关理论概述入手，旨在根据分组教学的概念方式，结合当下中学体育教育的背景，针对分组教学的方式方法进行探讨，以期为优化和完善现有的初中体育教学，切实提升学生的体育素养提供可行借鉴。

【关键词】中学体育教育；分子教学模式；策略；体育技能

一、中学体育课中的分组教学概念及意义

（一）分组教学的概念背景

分组教学概念是自新课改以来出现的新型教学方式，也是在目前而言能够提高课堂活跃度，增强教学效果的有效途径。分组教学能够根据不同的课堂情况进行不同的教学配置方法，并考虑到学生情况的不同，充分将学生的差异性缩小，采用不同的教学方式。

为保证教学方法与教学效果，分组教学通常将学生分成不同的组别与队伍，并可以根据不同的教学类型，分组的方式也可采用不同的针对性分组（如成绩、身体素质、性别等），并在进行分组过后采用小组比赛、活动等方式提高学生整体的身心素质。这是当下适应素质教育的教学模式。

（二）分组教学的意义

在我国传统的体育教学中，教师在体育知识及技巧的讲授方面通常都是照本宣科，并根据统一的体育运动技能动作示范使学生得以了解，通常来说在一个班级里，悟性好的同学能够马上对其进行理解，但普通同学大多无法全部理解。分组教学模式的意义则在于，教师能够根据每组学生的掌握情况，因人施教，并可将同等级的学生队伍进行规划，使体育教学方式能够因人而宜，循序渐进。同时，分组教学能够使中学生的身体素质和理解知识的能力得到高效率提高，使学生在课堂中取长补短，共同提高身心素质与体育素养。

二、分组教学要注意的要点

分组教学的特性与传统教学相比需要一定的方式技巧，以确保分组教学的安全性，使教学过程更加顺畅。由于分组教学在中学教学中涉及的技巧较多，体育项目也纷繁复杂，因此在教学过程中，教师要提高自身的体育素养及教学理念，对学生的课堂状况要了如指掌。拓宽教学思路和方法，以身心健康教育为主，防止运动强度过高，或挫伤学生积极性的状况发生。

三、中学体育课中分组教学的模式探讨

（一）以学生能力为基础的分组教学

在中学体育课中，每个学生的能力各不相同，教师可以学生的能力为基础，并遵照能力的基础来选择与自身学习能力相符合的体育项目，这样便能在一定程度上给予学生体育锻炼的动力来实现超越自我，也有助于学生在学习的过程中不断地向新的目标发起挑战。这样的分组方式需要教师在平时的教学工作中，明确掌握每位学生的知识和体育技能的情况，确保分组的科学性。为达到最好的教学效果与教学目的，教师一定要保证分组的正确性，否则可能会起到不良效果，错误的形式化分组方式不仅会影响学生的学习能力，甚至还会影响学生的学习动力。

在分组过程中还需注意的是，学生所选择的项目及训练强度都是在其能达到的能力范围内，由于中学生的敏感性，体育教学应尽可能地降低学生的心理负担，帮助学生在身心健康上的发展。

（二）根据学生技能兴趣的分组教学

在新課改所倡导的教学理念中，其中就包含学生自主学习与学习积极性的目标，在这其中，学生在体育教学中的兴趣也同其他科目一样至关重要。在我国当下的中学生当中，大多数学生先天就对各种不同的体育项目有兴趣，甚至具有一定的技能性，有的则不然，但在学校学习体育知识与技能过程中，体育技能与知识的学习是一门必修课，这就对先天对体育没有兴趣的学生产生一定困难。因此，在分组教学的安排中，教师可按照学生对体育的兴趣程度及兴趣项目实施分组，并可以针对感兴趣的学生多安排一些体育技巧的教学内容，而对于兴趣较弱的同学只进行必要的体育知识和技能的学习，达到强身健体的目的，避免强迫性的学习任务导致学生兴趣的缺失。

（三）根据教学内容与竞技比赛方式的分组教学

对于分组教学来说，其重要的一项特点即为实践性与群体性，在体育课程当中，将竞技比赛方式与分组教学进行结合，不仅能够有效提升学生的竞技能力，更加能够促进学生的集体荣誉感与竞争意识。通过分组比赛教学的方式，学生不仅可以发现自己在学习过程中自身的问题所在，也能在比赛过程中不断为自己出现的错误及时进行调整和改正。

四、分组教学的实践策略与意见

在我国，中学体育教学是中学生必修课程之一，但从学习方式上与其他科目的教学态度略有不同，也拥有着其他学科相比不同的教学优势。在我国，中学生体育教学大多以室外教学为主，加大学校的活动场地与器材建设，是提高体育课效率的外部必要因素，也是进行良好教学的必要环境前提。加强体育教师自身的教学素质和良好的道德水准，对中学生体育课实施分组教学，是非常合理化和科学化的。在实践体育教学中，不论教学过程是以哪种分类标准进行分组教学，都会对学生有或多或少的益处。以创新活泼的教学方式吸引学生的运动能力，以体现体育教学方法的创新性和生动性，从而改善中学体育教学的现状。

五、总结

综上所述，在我国的中学体育教学中，一贯的教学模式已经无法满足学生对课程的要求，这也从侧面的角度激发了课程改革的教学创新。分组教学模式作为当下体育教师教学的一种新的课堂教学模式，对培养学生的体育锻炼的积极性，加强体育技能训练具有良好影响。

参考文献

[1]王铃枝.新课标背景下促进中学体育教学中心理健康教育的途径分析[J].中国培训，2016（16）.

[2]李红香.以抗挫折心理角度出发探究中学体育教学的心理教育行为[J].当代体育科技，2017（06）：153～154.

作者简介：欧毅祥（1996—）男，海南万宁人，海南师范大学体育学院，学生，研究方向：体育教育训练学。