以人为本理念下小学班主任管理策略研究

【摘要】在小学的教育中，班主任是极为重要的角色，也是学生接触最多的人，随着近几年我国人文理念教学的不断深入，越来越多的班主任，采用了以人为本的教学理念，逐渐地意识到学生主体地位的重要性，意识到学生除了学好书本内容外，也应该加深学生个性化发展，使教学取得了良好的效果。因此，班主任应该逐渐将教学模式进行转变，探索新的以人为本的教学思路，让学生能够充分发挥自身优点，使其能够自主学习，更好的发展。

【关键词】以人为本；班主任；小学生；教学理念

一、引言

受传统教育的影响，现今的小学教育中存在较多问题，只重视班级整体的管理，忽略了学生个性化发展，这种情况导致小学教育改革缓慢，不利于小学生更好的发展，所以，教育者应该正确的运用以人为本的教育理念，让学生能够展现自身个性，得到更全面的发展。

二、小学班主任在教学中存在的问题

（一）教师处于主导地位，忽略了学生的作用和地位

在传统教育理念的影响下，小学生自主学生的能力很差，教师讲什么，学生就学什么，教师说怎么做，学生就怎么做，虽然小学生年龄较小，还是学习知识的起步阶段，采用这种教学模式，无可厚非，但一味地以教师为主体，而忽略学生的作用和地位，往往会抑制学生自主能力的开发，影响学生将来的发展。因此，小学班主任一定要重视学生的作用和地位，从小培养学生的自主学习能力，特别是在新时期的小学教学模式中，应摒弃传统教育中的错误理念，选择正确的教育模式，以保证学生在教育中的主体地位。

（二）学生个性化的缺乏

传统教育只能让教师教学生课本上的知识，无法让学生充分发挥个性，而且，传统教育中很多错误理念仍在当今教学中受到宣扬，在教学中，学生所产生的不同情绪，老师无法及时的了解，长此以往，导致学生对学习产生了厌倦，同时，在教学中一直以学生成绩的好坏来评价学生，这本身就是一种错误的想法，在新时代的教学中，教师应该注重学生的感受，让学生能够发展自身个性，对于评价，也应该根据学生的综合情况来进行参考，要抓住每一名学生的不同亮点，对学生擅长的方面进行肯定并帮助其培养，这种方式在某种意义上比学生的学习成绩更加重要，班主任应该对学生多样化发展多上心，让学生的个性化能够充分地发展和发挥。

三、以人为本理念的应用策略

（一）开展多种教育活动，构建良好的师生关系

以往传统的教育模式，都是以主抓学习成绩为主，给学生营造一个相对封闭的环境，这使得学生无法多方面、多样化的发展，出现了一味读死书的现象，这样的学生很难立足于当今日益竞争的社会环境中，也违背了教育的初衷，正是这种错误的理念，导致师生之间无法存在良好融洽的师生关系，甚至存在一部分教师为了完成教学任务，对学生进行打骂，导致学生对老师产生畏惧心理，内心中不愿意接受老师，逐渐的叛逆，放弃学习。因此，教师应该在以人为本的正确教育理念下，开展多种教育活动，让师生建立一种良好的师生关系，这样一来既能保证学生能够全面发展，还能有益学生的身心健康。同时，教师一定要和学生多沟通交流，时刻关注学生的举动和想法，让学生能够在以人为本的教育理念下表述自己内心的想法。

（二）服务于学生需要，树立学生为本的意识

班主任不仅应该具备高水平的文化知识，还应该具备为教育奉献的精神。在教学中应树立以学生为主体的教学理念，以保证学生能够充分发挥主体的作用，而现今很多教师缺乏这种理念，往往忽略学生的主体地位。尤其是小学的教学班主任，更应该时刻树立这种理念，多为学生进行服务，小学生的教育至关重要，少年强则国强，他们都是祖国未来的栋梁。因此，小学班主任一定要树立以学生为本，真正的做到、做好服务于学生。

（三）认识个体差异，建立相应的评价体系

在传统教学理念下，学生个性缺乏的现象逐渐地体现出来，这种教育理念，阻碍了学生个性化的发展，让学生逐渐地失去了个性。这个问题值得每一位教育者深思，小学生是性格发展的起步阶段，身心都处于成长期，班主任应该对每一位学生的个体差异有相对的了解，根据学生不同的性格特点进行专门的教学方式，建立科学合理的学生评价体系，不能单纯的以某种方式来进行划分，应该根据学生的不同特点，相应地做出评价标准，以保证每一位学生能够充分的发挥个性，不断地取得进步，同时，让学生能够在不断成长的同时意识到自己的不足之处，并有效地将其改正。

四、结语

总之，小学班主任在教学中，一定要认真落实以人为本的教学理念，让学生能够在教学中占據主导地位，让学生的个性化能够得到发展，构建良好的师生关系，树立为学生服务的理念，建立科学合理的评价体系，不断地提升学生自主意识，相信以人为本会逐渐成为教学理念的基础，在不断的实践中做到越来越好，让学生能够得到更好的成长。

参考文献

[1]江建荣.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].赤子（上中旬），2015（07）.

[2]刘雪梅.浅谈“以人为本”的理念在班主任管理中的运用优先出版[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.

作者简介：聂红坡（1978.06—），男，汉族，河北保定人，本科，中教二级（小教一级），研究方向：小学数学。