“道德讲堂”与学生健全人格的培养

李东奇

【摘要】“道德讲堂”是近年来兴起的一种宣扬我国传统文化，传递民族精神与时代精神，展现我国现代道德新风的一种教育方式，受到了广大公民与社会的广泛支持。“道德讲堂”有利于提高我国公民的文明、文化素质，是宣传我国几千年文明的良好平台。将“道德讲堂”引入学校，对于学生的人格培养、价值观塑造都起着极大的推动作用。不仅如此，通过学校对“道德讲堂”的践行与建设，更有益于完善“道德讲堂”的形式与内容，丰富其内涵，拓展其活动形式。通过学校学生们的积极活动，改善周围人的一言一行，将为建设和谐社会贡献力量，产生的社会效益不言而喻。因此，各学校应深入探析“道德讲堂”的現实意义，加强建设，打造良好的校园风气。

【关键词】道德讲堂；健全人格；学生；学校

一、立足“崇德尚善”的时代导向

“道德讲堂”中宣扬的榜样模范教育，是立足于现代社会思想的新型教育形式，这里的榜样包括个人、团体或是任何具有时代特征的、具有良好品行的、反映社会发展要求的形象。“道德讲堂”的重大意义就在于对社会主义核心价值观的弘扬与发展，培育具有民族精神与时代精神的健全人格的学生，可见其针对性与实效性。榜样的力量给人以无限的勇气与信心，激励人们自强不息，敢于挑战，不断突破。榜样具有时代性，而榜样教育的作用就是带给人思想、情感上的共鸣，从而引导人们进行效仿与学习，将榜样的力量传递下去，发挥其更大的价值。学校可以通过对学生的组织，让优秀学生或者好人好事的主人公现身说法，在校内进行宣传与讲演，带动其他学生参与道德建设，树立正确的世界观、人生观、价值观；深入挖掘社会或者日常生活中的榜样故事，作为榜样教育的素材，通过对他们道德认知方面的教育促进他们进行道德行为实践，从而将抽象的道德教育变为具体的、实际的行为，最后再让他们对自己的行为进行评价，作出期许，以形成良性循环。

二、优化“凡人善举”的先进典型

学生具有着极大的好奇心与较强的模仿能力，他们善于接触新事物，但对于强迫他们模仿的一些行为也同时展现出较为激烈的消极情绪及抵制态度，引起逆反效果。因而在进行榜样教育时要密切关注学生的反映状态。要想让榜样教育真正发挥其作用，就要选取对学生具有较大吸引力的例子，获取他们对榜样的真正崇敬与认同，让他们从内心感受到榜样所传达的道德行为，最终以积极的心态接受与学习榜样的示范教育。就目前来看，“道德讲堂”进学校已经收获了较为良好的反响，各学校都在进行一些道德表彰或者其他能力特长的评比活动，如“三好学生”“技能之星”“勤奋之星”等活动，都是为了促进学生的全面发展，培养他们吃苦耐劳、勇敢挑战的品质，鼓励他们勇于突破自我，不断创新，追求自我价值的实现。另外，学校要积极动员学生，激发他们主动参与的热情，让他们去寻找身边或者社会中更多值得人们尊敬、学习的先进事迹作为素材，再经过整理总结，进行小组讨论，也可以通过主题班会的形式进行全班范围的学习与宣讲，让他们更加真切的与榜样进行心灵上的接触。

三、推动“知行合一”的道德实践

“道德讲堂”不只是空谈理论与口号，而是与道德实践结合，让学生在具备道德认知的基础上积极参加志愿服务与公益活动，在实践中磨炼意志，体验榜样精神的实质，在直接的情感冲击下收获道德满足，将认知化为实际效仿，再化为自己的行为习惯，不断培养积累，从而提升道德素养，健全人格。

四、强化“好人好报”的校园共识

推动“道德讲堂”进校园活动还要有构建完善的榜样激励机制与权益保障机制，让榜样的权益有所保障，在全社会形成一种崇尚、尊重、学习榜样的良好气氛，为全体学生树立正确的价值观导向，营造良好校园文化。具体说来，可以采取多元化的帮扶资助手段，给予榜样一定的物质以及精神奖励，表彰榜样的良好示范作用；对于学校组织的榜样学习主题活动的音像图文资料整理分类，记入档案，对于主要宣传人员以及主讲者要表彰奖励，颁发证书，以资鼓励，并在校园宣传网及校报等刊物上加以宣传；丰富道德模范学习活动的内容，强化“好人好报”意识，创建和谐、奋进、团结、乐观的校园风气。

五、规范“道德讲堂”的具体细节

“道德讲堂”活动的开展，对于社会主义核心价值观建设发挥了极大的积极作用，但在某些学校开展的活动中我们也可以看出一些需要及时改善的问题。如宣传不足，没有相应的宣传栏、活动主题与内容脱节、模范事迹过于单一陈旧等，这不仅有碍于“道德讲堂”在全国范围内的推广，也不利于发挥其健全学生人格的作用。对于改善意见，可以从以下方面出发，首先，确定活动主题，感恩、正义、诚信等都可以作为重点方面进行组织宣传；其次，创新宣传方式，通过歌曲、讲演、朗诵、情景剧等吸引学生兴趣的方式宣传先进事迹；再次，针对先进事迹进行讨论与发言，表达自我看法，说出内心感悟。另外，活动进行时，要做到规范统一；环节间的衔接要恰当自然，流畅活跃；故事典范要真实有内涵、易接受；优化细节，激发学生们的学习效仿热情，引导他们自觉向善，争做道德的感悟者、传播者和践行者，健全人格，树立远大目标，追求更高的人生价值。

参考文献

[1]韦力慧.教育要重视培养学生的健全人格[J].山西高等学校社会科学学报，2011（10）.

[2]贾翠，张国民，王蕊，马建军.榜样教育法在思想政治教育中的运用[J].前沿，2013（15）.