以“四两”拨“千斤”

尹萌 刘粲

【摘要】保定市社区老年群体与公益平台形成了“信任、依恋、支持、保护”这种“胜似亲情”的稳固关系，更凸显出“生态化教、管模板”设计的科学性和生命力。社区教育学院终将成为保定文化的聚焦点，协助国家解决社会老龄化问题的开拓者，成为全民素质提升的中流砥柱。

【关键词】创新社区；教育；模板

一、模板生成，借力发力

初到社区我便发现，其“核心精神”与我方“课题理念”一拍即合， 正如校长在与社区老人的见面会中提到的：“遍地开花”的实践，终“松散无依”，唯有通过归纳、总结、提炼、升华到理论层次，才能生成“清晰、系统”的观照和反思，焕发出新的生命力。

（一）“课程模板”的打造——拓展课程“广度”“深度”

课程广度即以“全面、丰富”的艺术活动“吸引、感召、集结”具备使命感，可弘扬“社会主义核心价值观”的群体。

课程深度即通过更具“文化内涵”和“设计感”课程的开发，实现对群体素质教学的“高端、高效”，“抛砖引玉”挖掘市民文化潜质。

价值定位即在完成社区工作的基础上，聚集、培训“互助教、管”队伍，搭建“义工”人才库。依托社区老人文艺团队，铸成“具备保定文化特色、艺术深度”的社区文化“培训模板”，进而通过“公演”宣传扩大影响力，社区工作最终将成为“呈现我市文化软实力的重要窗口”。

如果可以“借力发力”，将这一支支聚集保定艺术人才的队伍统领起来，借助电大设备齐全却闲置的音乐厅、形体房，和我校荒了业务的艺術专业教师调动起来，把交响乐团、声乐、舞蹈等的教学力度给上，打造呈现保定文化软实力的“保定文化的音乐史诗”不成问题。正如“青幼”带领孩子们组织的“儿童剧团”定期在百世开利、外地市巡演，当我们扶植老人们有朝一日将“剧目”送到“关汉卿大剧院”，亦可成为一枚呈现保定文化底蕴的“家乡名片”，共建市民家乡自豪感，为雄安新区增色。

（二）“互助、自营”的管理模板——“义工”与“培训”共进

我国社区“教育资源短缺”在于大量的“具备开拓性、培训水准、使命感和热情”的教管服务人员。正如社区方所言，我国在“专业养老服务”上预计有一千万人的就业缺口，需培训做填补。

1.义工队伍打造

“自建、自管”社区教育义工队伍，在满足老人们“服务社会”内在需求的同时，还可打破社区教育“一线服务人员短缺”的困境。

首先，以文艺培训，铸教管团队。

该社区丰富的培训活动，为形成“自我教管队伍”做足了准备。我校中专教学中“我教为我用、学而优则演、练而优则管”的实践，证实过这种构想的可行性。

其次，聚文人义工，向社会感召

路径一：本校教师、教师家属提供教学服务。

路径二：电大杰出学员表达愿到社区教授国画、瑜伽等课程，协助感召社会各界文人义工。

路径三：面向社会、培训机构、高校，以职业资格实践、毕业生实习平台名义感召义工。亦为社区教育物色“具能动性、创造力和高素质的”人选。

2.培训项目探索——供给国家“养老服务业缺口”

当“社区教育模板”得到政府推广、支持时，即生成“专业养老服务人才”就业缺口，培训处便可承办相关职业资格培训，形成：培训——就业——扩大——培训，互促相生的需求循环链。

（三）“永续发展”的结构模板——引企业资源，创互助人文

一篇切合当代“城市共同体”的理念，主题为《不想当老师的图书馆，不是好超市》的文章谈到：世界最大的跨国意大利食品超市Eataly，每一家刚开业都能创造单日12800以上的到访记录。除了最全创意的人性化设计外，其更主要的科学设计在于“超市、厨房、培训、休闲、娱乐”多种功能于一身，引领人类进入到一种“逛、买、学、做、吃、玩、分享、交友、种植……”全新生活方式的“综合体”性质。一家超市以当老师的心态，诠释着“透过教育才能创造新客户”的理念。它的形式甚至承载起“社区教育学院”的职能，那么我们的社区教育学院更能从中借鉴打造出特色！

如由老人艺术团队提供演出，满足一些企业做“公益项目”的需求。公司提供奖品、资金、图书等到社区。使社区文艺活动，更具社会价值和影响力。还可引进培训机构的公益课程，促成保定文化民营企业的融合，生成社区教育“文化共同体”。这部分虽初有构想，但却为社区教育的永续发展，提供了潜在空间。

二、依托电大、复制推广

（一）微课程开发

在授课过程中，我感触最深的就是：庞大的社区群体对于“素质提升、高品质课程的渴求”与“教育、管理者内心无力”的反差。

只有将“高效教学”“牧场式管理”经验，依托我校特有的设备、技术优势，凝结在“系统微课程”中，才能在更大领域快速推广，贯彻领导“四两拨千斤”的社区工作精神，突破社区教育开展“杯水车薪”的现状。

（二）宣传和推广

以民间组织者的力度搭建公益平台，在规模上难有突破。跨社区的公益平台模板推广，只有依托电大、政府的支持才能进行。

平台一经搭建，即可靠“艺术”“文化”“家庭教育心理学”等课程，集结、带动社区群体，通过“思维、信念、管理”的培训，形成稳定的教、管社群。以“节日文化演出”实现进一步的扩大化宣传，如此循环、衍生，铸成“社区教育特色人文”。

三、重塑信仰，价值升华

（一）借助“老年社群”弘扬社会主义核心价值观

最有时间和欲“发挥余热”内在需求，需要“智慧填充、与时俱进”的老年人，是保有社会主义价值信仰的群体，也正是社区教育的“群众基础”。政府最新下达的文件也表示出，以老年人群的培训作为率先开展社区教育，带动全民素质提升的意向。

（二）“敬老、孝道”社会风气的打造

每个人都有自己的老人，也都将成为老人。精神养老的社区教育工作是为了民众，也是为了我们自己和自己的老人。独生子女政策和社会老龄化问题的冲突，更显出对“互助养老”的需求。莫等“子欲养而亲不待”，对于养老项目“紧锣密鼓”的规划和努力，符合社会人内在需求。大规模感召义工，呼唤社会人群，对老年群体进行帮扶、支持，以家庭为单位，树“家风传承”人文，恢复“敬老孝道”的风气，将不仅是一个构想。

四、公益永续，有偿支撑

保定的社区服务站位，“生态化教管”模型的科学、永续性，已远超政府投入大量资金支持的北京社区教育“驿站”。其因设计不够科学，拨款入不敷出，项目多虎头蛇尾，以至被保健品、保险行业入侵、变质，对于老年群体形成“反噬”。选择众筹形式得以延续的，也出现诸多纠纷，前景堪忧。

在一年多的实践中，我市社区老年群体与公益平台形成了“信任、依恋、支持、保护”这种“胜似亲情”的稳固关系，更凸显出“生态化教、管模板”设计的科学性和生命力。这块无偿服务的平台，一旦独立出来给到电大，我们即可迅速将社区教育工作铺展开来。

有偿服务的这部分，与我们的社区工作不冲突，其将社区教育转化为“超轻资产”的项目，更符合我们社区教育“借力发力”的工作原则，支持民营企业创业的同时，丰富我们的社区教育形式，成为我们社区课堂的创新性延伸。

五、范畴拓展，模板衍生

面向不同年龄段群体的“社区教育”思考。

然而，正如校长会议中指出的：电大的社区教育，不仅是面对老年群体，更有来自于不同年龄段人群更广泛的需求。比如中年人在“夫妻关系”“亲子关系”等方面對“家庭教育心理”知识结构的需求。青少年对于“信念打造”“学业规划”“梦想追求”等方面的匮乏，这些社会问题，对我社区教育，提出了更多的需求。

我们可在社区教育模板成熟的基础上，通过国际前沿“科学、高效”培训手段的引入，甚至是培训并带动老年群体，对需求人群进行心理疏导，更助老年群体实现“回馈社会”的内在价值需求。

总之，一个是模板研究，一个是高端教学，一个是演出宣传，一个是微课素材积累，可以说，这种借力发力的协作，只需要我们做一个“时间、人员、智力资本”的投入，是“超轻资产”项目。 一经实现协作，工作即可全面开展，在领导的指引下稳步前行，做出品牌，做成特色。

参考文献

[1]王惠鲤，方少萌，蔡惠莲.基于远程教育的社区教育发展模式研究[J].江苏开放大学学报，2014（02）.

[2]刘莉，张爱文.社区教育：远程教育的新挑战[J].中国远程教育，2007（12）.