新课程背景下的小学数学教学生活化策略探析

琚丽娜

【摘要】随着当前课程改革的进行，教学内容生活化已经成为教学工作的重点内容，小学数学教学生活化是课改背景下数学教学的发展方向，数学生活化能够有效带动起学生的学习兴趣，进而激发学生的自主学习态度，增强学生对数学的实践和应用能力。为了顺应课改进程，生活化教学模式正不断融入到小学数学的教学之中。本文结合现实小学数学教学生活化的实际情况，针对已经发现的问题进行分析，并提出一定的对策。

【关键词】数学教学；生活化；问题；对策

随着新课改的进行，生活化概念被植入到教学理念之中，传统的小学教学模式正在逐步转变，一定程度上实现了学习与实践相结合的宗旨。由此，在小学数学教学过程中，教育工作者要不断探究趣味性和生活性，带动起学生的学习积极性，培养学习的自主性，帮助学生更好地提高学习水平，促进教育事业的更好发展。

一、小学数学教学生活化的必要性

（一）迎合当前学习状况的需求

数学学习伴随着学生整个九年义务教育阶段，学生每天都要面对大量的数学知识，由于数学教材内容大多都是公式和定义，学生较难产生兴趣，更难以做到自主学习。这导致学生的学习效果并不理想，更无法做到将数学知识在日常生活中灵活运用。学生接受知识的方式主要来自于课堂的讲授，教师主要通过口头和书面的方式将理论灌输给学生，单纯注重理论教学的弊端显现，学生缺乏主观能动性和创新性，难以做到对知识点的举一反三。课程改革后，数学生活化成功地打破了传统教学方式的壁垒，使学习和生活更好地完成结合，极大程度改善了目前的学习状况。

（二）教材改编的需求

教材的编写决定着学生的学习内容，教材的质量影响着学生的学习热情。目前，小学教学教材脱离现实，内容和生活中常出现的数学问题存在极大偏差，教材的内容偏于陈旧，与当前时代发展情况不符。通过数学教学生活化，可以依据生活中的实际问题针对性地进行教材的编写，从而使学生能够将数学知识与现实生活更好地结合起来。

二、数学教学生活化存在的问题

（一）过分追求生活原型，缺少灵活性

由于对生活化理解不够透彻，现代数学生活化教学过程中，出现了过分追求生活原型，而脱离了实际情况，这样就缩小了知识的使用范围，造成学生难以理解。但是，在教学生活化的过程中，设置的内容仍然是对现实生活的生搬硬套，不懂变通，不仅误导学生，达不到教学效果，还降低了教学水准。教育工作者要意识到，并非所有的数学知识都可以通过生活化展现出来，还需要与实际生活相结合。

（二）教学生活化内容肤浅

对生活化含义的理解不够透彻导致教学内容设置的过分浅薄，对实际的认知达不到真正的深度。由于受到传统教育以成绩论成功观点的影响，部分教师对课改的生活化一直停留在表面，与生活的联系不足，造成生活化效果不明显。对生活化含义深度的挖掘不足，一定程度上影响了学生实践能力和创新能力的发挥。所以，教师在对教学生活化的过程中，一定要真正地把生活化做到位，对生活化进行深入的研究和全方位的剖析，真正的做好教学生活化改革。

三、相应的对策

（一）教学内容生活化

教学生活化要首先从教学内容开始，依据生活中的具体情况对内容进行合理设置，这样学生可以根据实际的生活经验对教学内容做到更深入的理解，而且理解的过程比较容易。

（二）教学过程生活化

过程生活化要求教师能够调动起课堂的氛围，避免传统教学理念下，课堂的死板气氛，增加学生和教师之间的互动环节，培养师生之间的默契，加强师生之间的感情，拉近师生之间的距离，进而使学生产生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性，逐渐形成对数学学习的主动性。例如，教师可以拿学生买学习用品的情况进行举例，各种文具的实际价格，以及想要购买的文具数量，让学生计算一共需要花多少钱购买。在学生给出答案后，老师可以在课堂上对这些答案进行分析，给出正确答案后，指出做错答案的学生出现的环节在哪里，这样就能够实现师生互动，并且使学生对课堂内容和计算方法有一个较深的印象。

（三）教学方法生活化

随着课程改革的进行，课本内容变得更加贴近现实，逐步引入生活化教学模式。这种形势下，就要求教师在教学过程中要根据实际情况对教学方法进行合理的调整，可以运用多媒体等工具进行教学，带动起小学生的学习兴趣；也可以采用数学游戏等方式，实现寓教于乐的教学效果。教师对于教学方法的选择能够带动起学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、结语

在新课改的背景下，不断对小学数学教学模式进行改革，顺应形式需求，能夠提高教师的教学水平，有助于高素质人才的培养。并且通过教学生活化可以帮助学生将所学到的知识与现实生活更好地结合起来，有助于提高学生在生活中对困难的解决能力。数学源于生活，小学数学生活化可以提高学生的实践应用能力，调动起学生的学习积极性，有助于学生学习水平的提高。因此，相关的教育工作者要重视小学教学生活化改革的进行，尽早解决好当前生活化改革中的问题，早日实现学数学源于生活、用于生活的目的。

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