教师阅读要有书、有时、有法

钱爱芙

教师，理应是读书人。我们要让自己成为学生的审美对象，这就需要我们成为精神上富有的人，而读书就是最好的修炼方式，它可以使心靈变得细腻而高贵，让生命的存在变得丰富而深刻。我始终相信，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史。所以，专业阅读是每一位教师的“职业必修课”。成尚荣先生曾说：“对我来说，只有坐在书桌前，才能追寻到人生的意义。” 读书，已经成为了一种生活方式。而我认为，教师的阅读要有书、有时、有法。

一是有书。教师要拥有足够并契合自身需求的好书。首先是“有用之书”，也就是与教育教学工作密切相关的书籍，因为这类书籍可以马上转化成能量，应用到工作中去。更要读“无用之书”。跨界阅读可以开阔视野，创新也常常发生在知识的边缘地带、学科的交叉地带。所以，教师的书单不妨杂一些，除教育类书籍外，还可涉猎哲学、经济、政治、伦理、社会学等各个方面。阅读的过程，就是不断丰富、突破自己知识架构并生成新知识的过程。

二是有时。教师是教人读书的人，是否有时间读书，很大程度上影响着学生的阅读。但如今，教师的读书现状堪忧，很多教师都觉得没有时间读书。其实，是否有时间做一件事，本质上是他对其价值判断的结果。当阅读成为一种指向内心的“有意义”而且“有意思”的生活方式，自然就不会没时间了。香茶做伴，静心细读甚好，电子化、碎片化阅读亦可。不管方式如何，多读书，常读书，总有好处。

三是有法。有了丰富多元的阅读书单和可供支配的阅读时间，并不意味着就一定能有效地进行阅读。阅读还要“有法”。熟读一本经典：选择一本你认为最重要的书，反复读、深入读，掌握其思想精髓并加以运用；主攻一个专题：围绕一个研究专题，进行系统的阅读、学习和研究；精研一位名家：站在巨人的肩膀上可以看得更远、走的更快。选择一位自己认可的名家作为榜样，研读其教学主张、课例等，定会大有裨益。

梅子涵先生曾说：“阅读养育了一个生命，一种情怀，一份浪漫，养育从容的状态和恬淡的心境，养育目光、感觉和天真。而这一切终将融进我们的血液、肌肤，成为我们生命的重要组成部分。”愿我们阅读一辈子的书，把自己也活成一本书。

（作者系江苏省“333”培养工程对象、常州市武进区实验小学集团总校长）