向细节更细处漫溯

杨林

寒暑交替时，于先锋书店偶遇《教育的细节》一书，颇有意味。何故？单说封面就素朴典雅，让人喜欢。那幅有丰子恺老先生画作意蕴的插图立于纸面，自然是美的。细细揣摩一番，发现这枝上悬一鸟笼，鸟在笼上，有精气神。教育当是如此，本不该成为孩童们的鸟笼，无论是从物质角度来看，还是精神层面来说。这一幅画作也许已勾勒出全书的主旨。

此时，定眼一瞧，便知作者是朱永通老师，而书名旁的一行小字：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻”，更好地阐释了书名。教育是种文化，这样一本谈教育的书，在细节上如此用心，文化有了，教育就在了。

一页一页翻过去，有足以让世人警醒的《杜郎口的“生意经”与“朱砂丸”》，也有给人启蒙的《你有传播意识吗》，还有温暖至极的《润泽的座位》……酸甜苦辣咸，色香味俱全。但我独爱那一篇《活的范本》，因为这文章里的故事太日常了，才让我觉得这是作为一个中年人的生活需要。

朱老师在上海机场巧遇同学L，同学邀他到家中畅聊，便欣然同往。到了之后，同学想让女儿依依亲他一下。依依嘟着小嘴，凑了过去。就在小嘴距离L的脸蛋差不多两三厘米之际，依依突然停下来，慢慢把头移开，停住后，看着L，很严肃地说：“爸爸，改天再说吧。”天呀！朱老师捧腹大笑，直夸依依是幽默天才。

后来得知，刚满三周岁的依依，平时都是妈妈带的，爸爸很少陪她。L每天晚上若早点回来，或周末在家，也几乎不陪依依玩，不是玩网络游戏，就是看网络电影什么的。每次依依缠着他要去超市，或到公园玩，他都这么回她：“依依，爸爸正忙着呢，还是改天再说吧。”

故事看完后就知道，在这个家庭里来源于父亲的陪伴太少了，于是孩子在生长的过程中十分渴望父亲给予的力量。“改天再说吧”，多么日常的生活话语，是孩子很多次敏锐地体察过那样的“时刻”，一旦经她的口说出，便一下子洞穿了存在于成人社会中的话语习惯，多么俏皮、多么智慧、多么透明、多么温暖。

这简短的五个字犹如警钟，具有独特的生命感受力，让每一个阅读者和教育者读到这个词便想到了教育性，甚至于以后碰到这句话就感觉和以前不同了。无法过度阐释，它本身就带有很大的信息量，由它所传达的观念更是丰富无穷。好的教育故事可以扩展我们的生命体验，直至明晓“故事照亮未来”的意义，产生“一厘米之变”。

其实上面这个故事还有后续，当然是坏的范本。无论如何，这些“活的范本”都在各自生活的角落里日复一日地发生着，有的让世界有了光，有的却发酵成“生命的毒瘤”。

朱老师的书确证了这些“活的范本”的价值所在，也提醒我教育领域内外可书写、能反省的地方有许多，更要战战兢兢站讲台。为何我在日常的教学生活中忽略了这些细节，让“一厘米之变”失去了更多的可能？也许是缺乏经验，也许是想象力不够，也许是创造的激情消失了，也许是禁锢在旧有的教育观念里，也许根本不知道“儿童是成人之师”，反而好为人师……有了这么多的也许，那么更有可能的是，远离了有思考的教学生活。

思考来源于阅读，除了读书，更要读他人、读自然、读社会、读一切可读之人与物。德国哲学家康德说：人是目的，人便是要回到人本身。看似是教育者的我，必須同时成为被教育者。边读边思，边思边行，如此人有了变化，但万变不离其宗的是，要成为读书人，走出一个“大写的人”。在阅读的时光里，自己教育自己。当我们明白自己还“只是孩子”时，才真正懂得怀抱初心，才可能搭乘上属于自己的“时光列车”。

常有人言：读万卷书，行万里路。要知道，读不易行更难。从序言中得知的关于朱老师的一则小故事，颇有禅意。朱老师原定采访北大的郑也夫先生，由于郑老师上了一下午的课，太累，他便取消了原来的采访计划，改为品茗闲聊。故事虽短，却让后面他对于细节的观照更为鲜活。可见他对于“细节”，不仅仅是写下来，还一直是这样做的，是为“生活在真实中”，向细节更细处漫溯。

不知道如此这般与一本书对话，是否能识见教育在细节中的魅力？是否能见证书和人在细节里的美好？

（作者单位：江苏省南京市溧水区明觉小学）