浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用

摘 要：随着我国经济和社会的高速发展，整个社会处于“互联网+”的大背景下。现代信息技术对于未来的会计专业而言至关重要，加上我国正处于经济体制改革的关键时期，国际贸易形势严峻。中职院校的会计专业教育改革势在必行，本文就如何高效地开展中职院校会计教学的教育和管理工作展开了讨论，对中职院校会计教育教学中存在的问题进行了针对性分析，并结合“互联网+”背景与现代信息技术提出了针对性的建议。

关键词：现代信息技术；中职院校；会计教学

作者简介：李颖超，北京市商业学校高级讲师、注册会计师、教育督导室副主任，研究方向为会计学。（北京 102209）

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）32-0114-02

随着21世纪的来临，越来越多新兴的现代信息技术被广泛应用于经济贸易中，比如新媒体、移动互联网、云计算等，同时社会对复合型人才的要求也越来越高。因此，中职院校的会计教育教学需要对会计专业学生的规划学习制定合理的管理政策，结合当前的经济环境发展趋势，以及最新的科学信息技术，利用互联网的资源，充分发挥学校的优势，加强对学生的综合能力管理，提升自我竞争优势，为当地经济与地区发展做出积极贡献。为此，本文就现代信息技术在中职会计教学中的运用进行分析。

一、中职会计教学中信息技术运用存在的问题

1.重视理论教学，忽略实训教学。许多中职院校未为充分考虑自身院校的优势能力，盲目跟随其他高等院校进行理论教学，忽略实训教学，中职院校最大的优势就在于动手实践能力强，纯理论教学不利于学生日后参加工作发挥自身的优势，学校对于会计教学培养目标不明确，无法综合提高院校人才培养的质量，在实际的会计实训能力的培养方面也存在不足，无法发挥出高校的社会服务功能。

2.学生的计算机基础知识掌握程度参差不齐。中职院校的生源比较广，分布地区广泛，不同地区的学生的计算机水平参差不齐，对于互联网的应用能力不强，来自偏远地区或者是农村的学生，由于客观条件的限制，普遍对计算机的掌握较低，在具体的认知程度和动手操作技能方面逊于城市的学生，来自城市的学生动手能力强，但是由于接触到的新鲜事物多，导致学习目标不明确。少部分学生来自中职对口升高职，对于计算机技术的学习积极性不高，互联网的发展背景下无法找到适合自己的发展方向。

3.软硬件的建设和管理存在不到位。中职院校配套的软硬件基础设施建设不到位，计算机对环境有要求，温度过高或者过低会影响计算机的运行结果，在中职院校的计算机实验室内也配有许多计算机，受到不同环境实验环境的影响，比如其他专业的实验，化学试验、电子设计等，如果操作不当，很有可能会因为试剂、电焊等对计算机造成损伤，由于计算机的价格比较贵，中职院校要求的数量多，出于经济的考虑，许多中职院校的计算机都比较陈旧，设备老化，运行速度缓慢，无法安装最新版本的软件，给教学造成了一定的麻烦。对于计算机教室需配备专门的管理人员，避免进行兼职管理工作，计算机教研室的综合管理需要达到科学化、规范化和制度化的要求。

4.无法有效地管理学生，计算机教学的互动性低。中职院校的老师都习惯于传统的板书教学，口头上的理论教学，在计算机实际的操作环节方面，也倾向于口头表述或者亲自用电脑演示的方式，学生只能坐在教室内观看，及时通过多媒体播放音频、影片、幻灯片进行教学，学生也无法了解所有的过程，被动接受任课老师讲的内容，加上院校内的计算机大多都是拥有定制教学软件的产品，教学针对性强，在市面上一般很难见到，出于好奇心，学生在使用计算机实验室时，可能会做出损害实验设备的行为，或者在进行具有一定危险性的实验时，由于学生的操作不当，对实验设备造成了一定程度的损伤。或者在计算机教学的时候，肆意对电脑安装软件、修改系统或配置，或者访问具有风险潜在性的网站，给计算机带来了很大程度的损害，而且计算机实验室通常空间较大，任课教师无法随时观察到学生的行为，及时进行监督与制止。

二、现代信息技术在中职院校会计教学中应用的新思路

1.对学校的理论教学内容进行改革与创新。“互联网+”时代的到来，现代信息技术的蓬勃发展，必须加强学生的计算机水平，院校应该加强校内硬件建设，对于教学内容及时更新，充分利用课余时间加强对学生的教育，除了传统的纸质版教材之外，加强对学生“电子教材”的制作把“线上教学”与“线下教学”充分结合起来，学校还应该加强与校外企业之间的合作，为学生提供参与企业学习培训的机会，学生通过去企业进行实际操作，有利于加深对于知识的理解和记忆，对知识的掌握更加牢固。

2.构建良好的互动的环境和氛围。教师可以从实际的学习生活中引入难题，设置引发学生思考和参与兴趣的教学环境，比如搜集学生在日常学习中遇到的会计难题，或者对会计软件操作方面的困惑，然后在课堂上进行讲解，或者让同学之间互相提出问题，互相解决问题，使得课堂气氛活跃，让学生的思想可以得到激发，教师应该在讨论之后进行适当点评，提出自己的看法，结合计算机原理进行适当渗透，除此之外，教师应该更加关注最新的计算机科学理论，结合时下的热点话题，比如云计算、大数据、人工智能等，对学生进行进一步的教学内容开展。

3.加强学生上机实践，开展师生互动演示操作。计算机这门课程对实际的动手操作能力要求很强，光在教室听可是无法提高实际水平的，学生需要通过上机实际操作，才能巩固学习的内容，发现不足并及时进行弥补，在上机实践的过程中，实验室指导老师要跟同学简单概括课堂所学知识，在学生动手操作的过程中，要不断巡视，及时发现学生存在的不足，运用启发性的语言诱导学生思考问题，而不是直接回答帮助学生解决问题，培养学生思考问题的能力。鼓励学生操作演示，对于会计专业的学生而言，办公软件Office的应用必不可少，尤其是Excel的应用，可以请学生进行主讲，让学生发挥课堂主体性地位，教师可以在一旁及时进行补充或者指出不足，让学生相互之间进行学习，大大刺激学生的学习兴趣，使得课堂变得更加活跃，也能更好地理解和掌握所学知识。

4.利用现代信息技术，增强学生实训动手能力。“互联网+”是目前发展的新型趋势，将其引入当代中职院校的会计教学，不仅能够方便学生了解学习互联网技术，还能够充分发挥媒体在资源配置当中的主要作用。在“互联网+”的背景下，如哈佛大学、牛津大学等都开设了网课，世界各地的学生可以通过互联网进行学习，教师可以带领学生学习了解国外最新的经济理论财经信息。除此之外，实验室还应该专门创建会计教学的信息资源平台，合理运用信息资源，优化配置平台课程，在主流开放课程平台上开放实训课程。还可以开放虚拟教室，教师与学生分别输入分配的IP地址，登录计算机实验室的虚拟网络系统桌面，每个人都可以拥有自己对应学号的计算机软件，这样学生可以利用自己的计算机、电子产品等完成虚拟的财经实训操作，适应“互联网+”背景下的发展趋势。

总之，现代信息技术的光速发展推动了社会经济发展，中职院校会计教学需要加强培养学生的网络技术水平，院校需要强化优势、突出特色，提高学生解决实际问题的能力。

参考文献：

[1] 刘莉.“互联网+”条件下中职院校实训基地建设研究——以会计专业为例[J].重庆电子工程职业学院学报，2016，（2）：125-128.

[2] 赵浩容.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].新課程学习·下旬，2013，（9）.

[3] 叶忠.基于信息技术环境下的中职会计案例教学模式的研究[J].中国科教创新导刊，2013，（13）.

责任编辑 陈 莉