军队院校土木工程专业“三融合”人才培养理念的思考

摘 要：军队院校土木工程专业担负着为部队培养从事军事土木工程相关技术工作的高素质军事人才的任务。目前该专业按照“专业+招考方向相结合”的新模式进行人才培养。本文分析了该专业人才的知识、能力、素质等要求，并结合新人才培养模式的特点，提出了基于“军民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培养理念，并给出了具体的实施措施。

关键词：军队院校；土木工程；军民融合；人才培养

作者简介：万军，国防科技大学军事基础教育学院军事教育系副教授，研究方向为土木防护工程、军事基础教育。（湖南 长沙 410003）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）20-0025-03

军队院校土木工程专业主要为军队培养能够利用掌握的土木工程专业知识，开展军事土木工程相关技术工作，同时还会进行部队日常管理的高素质军事人才。目前，该专业在大学四年内按照“专业+招考方向相结合”的新模式进行人才培养，与以往的“基础合训—专业分流”人才培养模式相比，培养年限缩短了一年。如何适应培养模式的变化，更新人才培养理念，在四年大学期间既完成一个完整的土木工程专业高等教育任务，又完成招考方向的第一任职教育培训，适应部队任职岗位的要求是相关院校需要研究的重要问题。本文提出了基于“军民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培养理念，并给出了具体的实施措施。

一、军事土木工程专业人才融合式培养的理念

根据军事土木工程专业的人才培养目标，分析该专业人才的知识、能力、素质等要求，可知其在知识层面上应具有扎实的军事土木工程专业基础知识和基本理论，在能力层面上应具有较强的应用本专业基础知识和基本理论解决军事土木工程实际问题的能力，同时该专业学生毕业后到部队工作，还应具备较强的军官基本素质。本文针对上述要求，并结合“专业+招考方向相结合”培养模式的特点，研究提出“军民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培养理念，在人才培养中既重视土木工程专业基础知识和基本理论的掌握，又重视学生运用基础理论知识解决军事土木工程实际问题能力的培养，还注重学生组织、指挥、管理能力等军官基本素质的培育，达到知识、能力、军官基本素质培育交叉渗透的目标。

二、军事土木工程专业人才融合式培养的主要措施

1.践行“军民融合”理念，军用和民用土木工程知识相融合。军事土木工程专业和民用土木工程有密切的联系，其学科专业基础知识和民用土木工程专业基本上是通用的，但是由于直接为军事工程服务，其专业知识具备鲜明的军事特色。为了充分借鉴民用土木工程专业人才培养的经验，高起点培养军事土木工程专业人才，在该专业的师资队伍建设、人才培养方案和课程建设中应践行“军民融合”的理念。

（1）建设一支具备军民融合知识结构的教师队伍。高素质的师资队伍对于人才培养质量有着决定性的影响。由于军事土木工程專业和民用土木工程具有紧密的联系，同时又具有鲜明的军事特色，在教师队伍的知识结构上要坚持军民融合的特点。教师队伍中既要有一部分教师精通民用土木工程勘察、设计、施工、监理、造价工作，也要有一部分教师精通军事土木工程的技术应用和科学研究工作。同时还应积极鼓励年轻教师到军内外知名高校和研究所进修，加强教师队伍内部的学术交流，努力建设一支具备军民融合知识结构的教师队伍。

（2）制定具有军民融合特点的人才培养方案。在军事土木工程专业人才培养方案中，将培养目标中的知识、能力模型分解为军地通用型模块和军事特色型模块。其中，军地通用型模块和国民教育的接轨符合国家高等学校土木工程专业本科教育培养目标的要求，军事特色型模块则根据学生毕业后到部队工作的要求，培养学生毕业后从事军事土木工程的勘察、设计、施工、监理、造价的能力。通过制定具有军民融合特点的人才培养方案，使学生既掌握扎实的土木工程专业基础理论，同时又能够利用所学的专业知识为军事土木工程服务。

（3）打造具有军民融合特色的专业课程教学内容。军事土木工程由于服务军事的原因，其专业课程和民用土木工程专业的内容有所不同，在教学过程中要按照军民融合、服务军事的要求进行调整改建。例如，在建筑设计课程中，要重点介绍由于使用对象（如作战飞机、军舰、导弹等）的不同，军事土木工程不同于民用土木工程的特点和要求。在结构设计课程中，既要讲解军用、民用土木工程中相通的自重、风载、地震等荷载，也要介绍军事土木工程中特有的爆炸、冲击等荷载，并介绍上述动荷载和普通自重荷载的组合方法。通过上述调整改建，构建学生服务军事土木工程完整的知识结构。

2.践行“知行合一”的理念，专业理论学习和工程实践相结合。（1）注重基础厚实，保持专业理论知识体系的完整性。军事土木工程是一门具有严谨知识体系的学科专业。其中，理论力学、材料力学、结构力学、土力学、工程地质、建筑材料、钢结构设计理论、钢筋混凝土结构设计理论、建筑设计、土木工程施工、土木工程概预算等专业基础课程和相关专业课程共同组成完整的知识体系，从而塑造学生完整的知识结构。在军事土木工程专业人才培养中，注重打牢学生厚实的专业基础知识，保持专业基础课程和专业课程体系的完整性。

（2）突出知行合一，建立多层次实践教学环节。军事土木工程也是一门工程应用特色鲜明的学科专业。学生工作后要能用所学的专业知识来解决军事土木工程勘察、设计、施工、监理、造价中的实际问题。为了达到上述人才培养目标，要践行“知行合一”的理念，将专业理论学习和工程实践相结合，同时重点抓好专业实践教学环节。根据学生认知发展和能力增长的客观规律，将专业实践分为认知实践、基础技能实践、课程设计实践和综合实践四个层次，每层次实践的具体内容见表1。在认知实践阶段，通过工程参观等形式获得感性认识，同时使学生对今后工作内容和职业特点有一个直观的认识，并对后续的学习和职业进行初步的规划。在基础技能实践阶段，结合课堂理论教学，通过实践加强对理论的理解，同时培养学生掌握专业基础技能。在课程设计实践阶段，通过具体完成一定的课程设计任务，初步培养学生的工程分析和设计能力。在综合实践阶段，通过生产实习和综合性毕业设计任务，提高学生综合应用专业知识与技能进行工程设计和创新的能力。上述四个层次的实践教学内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。学生的知识、能力、素质也逐步发展，最终实现专业实践教学的总目标。在实践教学的过程中，强调学生独立完成，培养其独立思考的能力和严谨认真的科学精神。

3.践行“指技融合”的理念，专业技术学习和指挥素质培养相结合。军队院校土木工程专业培养的学生将来会去部队任职，学生必须具备作为基层军官所需的组织、指挥、管理能力。这就要求学生在大学四年期间，除了要完成國家规定的高等学校土木工程专业本科教育培养目标外，还要完成招考方向的任职培训。为了解决时间短、培训任务重的矛盾，在四年大学期间要践行“指技融合”的理念，将土木工程技术和军官综合素质培养相结合。

（1）在专业课程学习阶段，专业技术学习和指挥素质培育相结合。为了在有限的时间内完成本科教育培养目标和任职培训的任务，在专业课程学习阶段注意将专业技术学习和指挥素质培育相结合。例如，在军事土木工程施工等实践教学中，可将学生编组为施工项目部，教师指导学生根据施工流程和任务，自己进行施工班组的人员编组、任务区分，同时按照施工项目部的运行模式制定完善的日常管理制度，并进行日常管理工作。通过学生主导施工组织、自我进行日常管理的方式，使学生自己动手开展施工组织和管理等技术工作的同时，锻炼其军官组织管理能力，达到学生专业技术水平和军官指挥能力共同提高的目标。

（2）在任职培训阶段，精心开设军官指挥素质培养的课程。在这方面可以借鉴国外著名军校的一些成熟做法。在第一任职教育阶段可以开设管理学等课程，并结合未来部队任职岗位的特点，介绍军队管理者需掌握的基本管理理论和方法，提高学生的组织、指挥、管理能力。同时，安排学生结合未来工作岗位进行生产实习，让学生提前了解未来任职岗位的要求，并有针对性地为未来任职岗位做一些准备工作。

综上所述，本文认真分析军队院校土木工程专业人才的知识、能力、素质等要求，同时根据“专业+招考方向相结合” 新培养模式的特点，研究提出了“军民融合”“知行合一”“指技融合”的“三融合”人才培养理念，并给出了相应的实施措施。

参考文献：

[1] 2017年军校巡礼第五站：陆军工程大学（附报考指南）[EB/OL].中国军网，2017-6-5.

[2] 军报记者.2017年军校巡礼第八站：火箭军工程大学（附报考指南）[EB/OL].中国军网，2017-6-7.

[3] 薛志成，李长凤，杜文学，等.土木工程实践教学体系研究[J].高等教育研究，2016，（5）：125-129.

责任编辑 秦俊嫄