小学语文写作教学研究

章琴

【摘 要】

现阶段，小学语文写作的教学效果并不理想。应试化教育模式下，学生们的写作极大地受到课内教材以及市面上作文指导书的影响。而小学语文老师们的课堂教学重点，也一直放在教导学生们如何去取得考试高分上面，从而忽视了学生个人写作风格及创作思维的培养。笔者认为，学生们在这种教学模式下极易形成思维定势，从而难以提高自身的写作水准。因此，笔者建议小学语文老师们要积极改变自己的作文教学方法，鼓励学生们多积累创作素材以及好词好句，从而达到丰满自身创作内容的目的。

【关键词】

小学语文 写作教学 问题策略

在这篇文章中，笔者针对现今小学语文写作教学中存在的问题展开了详细描述，并就如何提高学生们创作的有效性给出了自己的几点小建议。

一、写作教学中存在的问题

（一）作文要求过于局限

写作十分讲究灵感与情感，这是一件大家都知道的事情。因此，如果语文老师们强制要求学生去写自己不感兴趣或是不会写的内容，学生们势必没有办法创作出好的作文。目前的语文写作教学课堂中，许多小学语文老师都错误地认为想要确保学生们写作不跑题，在布置作文题目时就要尽可能地细致，让学生们在固定的圈子里面进行创作发挥。笔者认为，这种对题目要求过多的写作教学方式，在很大程度上固定了学生們的思维，导致学生们在选素材上会遇到极大的局限与困难。这不仅会影响学生们的自由发挥，还会刺激部分学生开始编造故事。部分小学语文老师，甚至连作文该是记叙体裁还是议论体裁都要限制学生。久而久之，这会导致学生们在拿到一个新作题目时，对写作体裁无法进行自己的判断，写作质量与水准自然就得不到提高。

（二）授课方式过于死板

目前，许多小学语文老师们的作文授课方式还是过于死板化。他们大都采取教师单向灌输、学生被动接受的教学方式，而缺少良好有效的课堂互动。并且，部分教师的授课内容还停留在作文教材以及优秀范文的分析讲解上面。笔者认为，这种教学方式对学生们的写作起不到丝毫的帮助作用。久而久之，不但学生们的创作水准得不到提升，还会导致学生们对写作产生抵触心理，进而也会影响教师们的课堂效率。

（三）评价缺乏指导性

良好的作文评价能有效地提升学生们创作的热情与水准，但是，目前的许多小学语文老师对这一块都不太上心。他们的评价内容，要么太过笼统，要么几句话草草了事，最后只是敷衍地打个分数。因此，学生们通过观看教师评语，并不能获得有效的指导提升，也不能发现自己作文中存在的问题与缺陷。甚至，部分教师书写太过潦草，学生们并不能看明白评语内容与含义，这十分不利于学生们写作水准的提升。久而久之，学生们会不再关注写作的内容，只是将分数的高低作为自己作文的好坏标准。这会导致学生们的写作风格越来越向高分靠拢，从而失去了自己的个性与特点，最终学生们创作的丰富性会受到极大扼杀。

二、提高写作教学有效性的对策

笔者在上文提到的写作过程中存在的一些问题，十分不利于学生们创作水准的提升。因此，笔者提出了以下几个解决策略，希望可以给小学语文老师们一些启迪与思考。

（一）作文要求方面

1.贴近生活

小学生们由于年龄相对较小，他们的创作灵感大都来源于生活中鸡毛蒜皮的小事。因此，教师们在拟定作文题目时，要尽量贴合学生们的实际生活。这种贴近生活的作文题目，有助于学生们充分表达自己的真情实感。同时，这也会在一定程度上刺激学生们去多留心观察生活中的人与事，一举两得。

2.体裁开放

众所周知，学生们的想象能力与创造能力是无限的。作为小学高年级的学生，他们对各种创作体裁已经有了一定的了解与锻练。因此，小学语文老师们在布置作文题目时，要尽量开放自由，不去限制学生们的创作体裁。这样有助于学生们充分发挥自己的想象能力与创作能力，进而得到思维与能力上的提升。

（二）丰富课堂教学

1.采用多媒体进行教学

随着教学方式的不断改革与进步，多媒体技术已经广泛地走入了语文课堂教学中来。因此，小学语文老师们要把握住时代的新浪潮，利用多媒体技术来丰富自己的作文教学课。比如，教师们可以通过多媒体技术为学生们播放精彩电影与电视剧片段，进而让学生们写观后感或是影评。这种教学方式，可以极大地提升学生们的写作兴趣，进而提高教师们的课堂教学效率。

2.带领学生走出教室课堂

笔者在前文提到过，学生们的创作素材大都来源于生活实际。因此，教师们要多带领学生走出教室课堂，让学生们能更好地去体验生活、观察生活。这样做，有助于学生们写作素材的积累。同时，语文老师们也可以多带领学生们参加一些社会实践，比如参观养老院、植树造林等。这样做，既培养了学生们的爱心与热爱劳动的品质，也丰富了学生们的生活阅历，一举两得。

3.推荐学生阅读好书

除了生活经历，读书是提升学生们创作水准不可或缺的一种方式。学生们多阅读一些经典、优秀的文学作品，不仅可以充实自我，也可以进行写作技巧与素材上的积累。因此，教师们要尽量为学生寻找一些适合的阅读素材，以增加学生们的阅读量。同时，教师们也可以举办一些图书漂流活动，鼓励学生们互相交换书籍来进行阅读。

（三）增强评价的指导性

小学语文老师们的工作量是十分巨大的，这是一件大家都知道的事情。因此，语文老师们在对学生进行作文指导时，很难做到一对一纠错。笔者建议教师们利用空闲时间，通过微信或者QQ来联系学生，并和学生讨论写作想法，进而给出相应的改进方法。除此之外，教师们也可以在课堂上随机抽取一位学生的作文进行详细分析，让学生们在听课的过程中也对自己的文章进行反思总结，进而更好地改善自己的文章。

【结 语】

小学语文作文是学生们写作生涯中最重要的一个启蒙阶段，针对当下小学语文写作教学中存在的问题，教师们要积极转变自己的教学方式，多帮学生们积累创作素材与技巧。在这篇文章中，笔者只是给出了自己的几点想法与建议，希望可以帮助到部分小学语文老师。

【参考文献】

【1】郝清琴.小学语文写作教学方法研究【J】.学周刊，2015（24）

【2】王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策【J】.读与写（教育教学刊），2014（11）