以工作过程为基础的建筑工程招投标与合同管理教学

【摘要】招投标与合同管理是建筑工程建设中的重要环节，两者之间存在紧密联系，为培养优秀的专业人才，高校专门开设了《工程招投标与合同管理》课程。文章立足于该门课程性质及特点，对教学设计及教学策略展开了探讨，旨在推动教学改革，提高教学质量和教学水平。

【关键词】工作过程；建筑工程；工程招投标与合同管理；教学设计；教学策略

工程招投标与合同管理课程具有较强的实践性、职业性特点，要求学生能够运用所学理论知识解决实际问题，以满足工作岗位需求。为培养学生的职业能力，增强其就业能力，便需要树立以工作过程为导向的教学理念，对课程进行优化设计，加强与工作过程的联系，进而才能提高学生的专业综合素质和职业能力。

1、建筑工程招投标与合同管理课程性质及特点

工程招投标与合同管理是建筑工程管理系的一门必修课程，要求相关岗位工作人员必须掌握着方面的知识。该课程不仅能够反映出建筑市场一般规律，而且揭示了招投标与合同管理之间存在的关联性，并对招投标原则及规范流程做出了明确规定，同时还对具体工作方法进行了总结，以提供工作指导和参考[1]。该门课程综合性特点明显，所涉及到的内容宽泛，包括经济、技术、管理、法律等领域，同时还具有较强的实践性，学生不仅要做到对所学理论知识的熟练掌握，而且还需具备较强的职业能力，可以完成对应岗位上的实际工作。

2、以工作过程为基础的教学设计

对于建筑工程招投标与合同管理课程，以工作过程为基础开展教学时，还需要将具体工作项目作为载体，完成教学设计，具体包括以下环节。

2.1设定教学目标

在开展教学之前，应根据课程性质及特点，结合市场和社会需求，科学设定教学目标。学生借助项目展开训练，在完成整个工作过程后，应能够独立完成招投标文件的编制。并可以科学组织及规范管理建筑工程招投标活动，使相关工作顺利、有序开展；同时还应具备较强的合同管理能力，包括合同谈判、签订及监督等，保证合同的有效履行。除此之外，还需具备较强的工作责任心，在工作过程中认真、负责。这些都是基于工作过程所要达成的教学目标。

2.2明确工作任务

完成教学目标的设定后，便需要根据市场调研结果，对不同岗位能力进行分析，并了解具体工作内容，以此作为参照确定详细的工作任务。就建筑市场实际情况来看，建筑工程招投标与合同管理所涉及到工作岗位主要包括：招标代理机构招标人员、施工单位投标人员、建设单位合约部人员；施工单位合同管理人员、监理机构合同管理人员等[2]。这些人员所用具备的岗位能力包括：招投标文件编制、投投标活动组织和管理、标书审核与评价、合同管理及处理等。所以，在教学过程中，可以以小组形式，要求学生完成资料预审文件整理、招投标文件编制、评标报告总结、施工合同编制、合同争议处理报告总结等各项工作任务。

2.3规范开展教学

正式开展教学时，可以将全班学生进行分组，每组成员为6～8名学生，确定小组组长。老师根据建筑工程项目给出详细的任务工作书，指出不同环节的工作要点。学生在接到任务后，便需要制定搜集相应资料，通过思考、分析讨论后，制定科学可行的工作方案，划分每个小组成员需要完成的具体任务，并对工作成果进行整理和总结。然后每个小组选举一名代表，在课堂上展示工作过程及最终成果，汇报完毕后可由其他小组提出意见并做出补充，全班学生完成汇报后，再由老师进行点评，肯定同学们的学习成果，并就工作过程中的不足提出改进意见。最后再根据教学目标开展多元化教学评价，评价方法包括自我评价、组内成员互评、小组互评、教师评价等，找出教学中的不足，便于下次教学的调整和优化。

3、以工作过程为基础的教学策略

树立以工作过程为导向的教学理念，是建筑工程招投标与合同管理教学改革的具体体现，需要及时对原有教学策略做出调整，才能实现理想的教学效果。

3.1改革教学模式及方法

以工作过程为导向，开展建筑工程招投标与合同管理教学时，必须及时改变填鸭式、满堂灌等传统教学模式，运用多种新型教学方法，加快教学改革，提高教学效率。首先，可以将启发式教学、任务驱动法等方法引入到教学中去，营造良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性和主动性，构建高效课堂[3]。其次，可以运用先进的信息技术，依托网络平台，借助招投标软件开展仿真实训教学，以真实工程为背景，让学生扮演不同角色，参与到招投标与合同管理全过程中去，增强学生的岗位工作能力。另外，还可以充分利用各种教学资源，包括专业论坛信息、多媒体课程数据库、电子阅览室资源等，实现学生自主学習与合作学习。

3.2深化校企合作

教学的最终目标是提高学生职业能力，帮助其更好的完成就业，所以，在以工作过程为导向开展教学时，必须全面深化校企合作。一方面，学校应及时了解企业对不同岗位工作人员的具体要求，以此作为参照科学设定教学目标，并对课程体系进行优化，提高学生的专业能力和实践能力，以此来增强其就业竞争力。另一方面，学校应通过与企业展开展合作，为学生争取到更多的实训机会，使其能够深入到一线工作岗位，了解自身与实际工作要求的差距，不断完善和提高自我。

3.3加强师资力量建设

师资力量建设也是教学改革中的重要一方面，各院校应重视对双师型教师的培养，强化教学师资力量。学校应积极引进高学历专业人才作为理论教师，并从企业聘用工作经验丰富的优秀员工作为实训指导教师，组建结构合理的教师队伍，保证工程招投标与合同管理理论教学和实践教学的同步性，建立课堂与实训一体化的教学制度。

结语：

加快建筑工程招投标与合同管理教学改革，从工作过程视角下建立全新教学模式，不仅可以提高学生的专业素养和职业能力，而且还能满足市场与社会对专业人才的要求，有利于实现更加理想的教学效果。在实际教学过程中，应明确该课程的性质与特点，科学设计课程，并采取有效教学策略，使学生的职业能力在工作过程中得到提升。

参考文献：

[1]刘敏.高职《工程招投标与合同管理》课程建设实践[J].现代职业教育，2016，（21）：98-98.

[2]单明荟.以工作过程为导向的工程招投标与合同管理课程教学模式研究与实践[J].职业技术，2016，（4）：38-40.

[3]陈媛.建设工程招投标与合同管理课程教学方法的研究[J].亚太教育，2016，（7）：90-90.

作者简介：

贾婧，山东现代学院。