WS学院市场营销专业创新创业人才培养问题研究

【摘 要】 在万众创业，大众创新的时代背景下，本文结合目前高校进行的教育改革工作，以学科建设为抓手，以市场营销学科建设为着力点，以WS学院市场营销专业全体学生为切入点，通过对应用型本科院校大学生创新创业教育教育发展现状以及存在问题的研究，结合应用型本科院校创新创业教育当前面临的主要问题，提出了转变教育观念，建立课程体系，构建长效运行机制，加强师资队伍建设，拓展实践基地，构建全社会支持体系的建议。使市场营销专业的学生具有自主创新创业能力，实现自我发展，适应社会对创新创业人才的需求。

【关键词】 市场营销 创新创业教育 人才培养

一、引言

国家教育部 2014年工作重点指出，引导一批本科高校向应用型人才培养转型，到2020年逐步形成适应社会经济发展、产教融合、高等教育与职业教育相对接的具有中国特色的现代职业教育体系。WS学院属于应用型本科院校，市场营销专业又非常重视实践能力。培养具有创新创业能力的营销人才是应用型本科教育的目标之一。

二、WS学院市场营销专业创新创业人才培养模式存在的问题

（一）课程教学重理论轻实践，与创新创业教育严重脱节

WS学院创新创业相关的教学内容比较落后，也没有及时根据社会发展动态进行更新。这些现状都很难为培养高校学生创新创业能力提供有效的保障。对于实践训练相对重要的市场营销专业，该学院仍旧以理论教学为主，学生上课以必修课程为主，选修课程开设较少，导致其自主选课空间有限，学生实践和创新能力得不到很好的锻炼。学校的人才培养方案多为学院领导、教研室主任和相关教授制定，他们思考问题的出发点更多从学校和自身层面考虑，如现有师资力量、研究特长、现有的实验室、实训基地资源等，对企业实际需求和学生成长需要考虑不足。人才培养目标同质化的后果是学生在课堂上所学知识面宽而广，就业选择宽泛，就业市场细分不够，与具体行业特点结合不足，不能满足企业对市场营销岗位多样性和差异化的需求，针对性和实效性不强。

WS学院实践教学难以开展，加之对于学生能力的评估过于片面性，其在人才培养方案中实践课程的比重偏低，而且大多流于形式，缺乏实质性的内容，脱离企业和社会的实际，不能满足市场营销专业的实践技能要求。

（二） 教学模式单调枯燥，严重缺乏创新创业教育的合格师资

课堂是应用型本科市场营销专业创新创业教育实施的重要环节，虽然WS学院定位于“应用型”、“创新创业型”人才培养，但课堂教学的方法和手段依然以教师讲授为主，片面强调教师的支配性与指导性，学生的参与时间偏少。由于缺少有效的师生互动和学生自主参与的环境，直接导致学生思维的僵化与单一，不利于学生创新创业意识的形成和能力的培养。“双师型”教师严重匮乏。所谓“双师型”教师队伍是指教师兼理论教学与实践教学为一体的教师。当前应用型本科高校的市场营销专业的教师一般从高校毕业直接进入高校从事教学工作，缺乏企业工作的经验，实践经验偏少，并且在长期的教学活动中，很少进行企业调研，采集一手案例，而一味的照搬书本知识，由于教师自身实践经验匮乏，很难培养高水平的具有创新创业能力的学生。

（三）创新创业项目扶持力度不足

WS学院缺乏对于创新创业项目的政策支持，创新创业项目实施过程中需要老师给予全程辅导，而对于如何计算指导老师工作量，学生实习学分确定等往往没有明确说明，致使学校各方和项目负责人缺乏有效的行动依据。此外，WS学院经费扶持、政策鼓励等方面支持力度明显不够。学生创新创业项目的经费一般来自省厅的拨款，学校的经费配套是有限的，并且项目的数量也是有限的，会导致部分创新创业项目中途终止。并且学校对创新创业项目的政策鼓励也非常匮乏，学校缺少相关的创业园区或基地，学生的创新创业团队基本孤军奋战，没有相对接的创业平台和相关的鼓励措施，使学生的创业热情遭受打击。

三、WS学院市场营销专业创新创业人才培养模式的对策

（一）突出实践教学，提高学生创新创业素养

WS学院的教学应着重培养学生的实践能力，一方面是建立本科生科研训练项目和社会实践项目机制，包括本科生专业学习研究项目、社会调研项目、创业实践项目，为学生提供创新创业咨询服务平台，给创业团队提供管理、财务、营销、法律等方面的服务咨询，鼓励学生参与教师主持的科研课题和企业项目，建立实践兴趣小组，建立大学生创新创业基地或园区，通过专业的创新创业平台或场所，鼓励学生进行创新创业项目的实施与开展，为学生的创新创业项目寻找社会对接平台，提高项目的市场转化率与社会贡献率。另一方面是建立比赛形式的创新学分认定体系，如营销大赛、营销策划书评比、职业生涯规划比赛、大学生广告创意大赛、市场调查研究大赛、ERP大赛、大小挑战杯等各类学科和非学科比赛，培养学生团队合作能力和竞争意识。

WS学院要充分认识创新创业教育对于人才培养的必要性、紧迫性和重要性，科学把握创新创业教育与市场营销专业教育、素质教育、科学研究及师资队伍建设的内在联系，使创新创业教育成为市场营销专业建设、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。 WS學院可以在每学期抽出一周安排为教学实践周，专门进行创新创业教育及开展实践教学活动，做到四年八学期创新创业教育与实践不断线，将创新创业的理念内化到市场营销专业人才培养的全过程。

（二）提高教学质量，完善师资

结合应用型本科院校市场营销人才培养的目标和社会需求，首先，WS学院需要加强“双型”、“应用型”师资队伍建设。鼓励教师积极参与社会实践活动，通过多种方式提高教师自身的实践水平和能力，如鼓励教师做横向项目，深入企业挂职锻炼，实地走访社会调查等。并在经费，时间等方面给予支持。对于市场营销专业的教师倾向于到企业进修与培训。并在政策上如评职称等给予有成就的实践教学教师一定的倾向，这样才能形成一个良性的有利于实践教学发展的环境。其次，将营销专家引入课堂，形成真正“应用型”师资队伍。从社会上选聘有丰富经验和教学能力的营销专家担任兼职教师，举办讲座或指导实习，如开展类似于市场营销在企业发展中的作用，企业需要什么样的市场营销人才等专题讲座；和企业营销人员开展交流，聘请大型企业中具有实际经验的市场营销专业人士到学校为学生做市场营销环境分析，企业产品开发策略，商品促销策略等专题讲座，学生与专业人士面对面零距离接触，通过他们给学生带来营销的新知识，社会对营销从业人员素质的新要求，拓展学生专业知识，提高与人交往的能力，并引导学生走入实战。

（三） 加强创新创业项目扶持力度

WS学院应打破课堂教学限制，在学生完成相应理论课程学分的情况下，积极鼓励学生创新创业；改革学校教师考评制度，将教师参与指导创新创业项目数量或成功率作为年终工作量计算和职称评审的考核指标之一，提高教师参与创新创业项目的积极性。其次，由学校单独设立或与企业联合设立创新创业基金，加大对获批创新创业项目的支持力度，对运营良好的创新创业团队寻找社会对接平台，提高项目的市场转化率和社会贡献。再次，为创新创业项目提供稳定的办公场所和活动场地，定期组织经验丰富“双师型”老师对创新创业项目给予一对一辅导，提高项目的成功率。

【参考文献】

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[2] 周小勇.创新创业能力培养视角下市场营销立体化实践教学体系研究[J].教育观察，辽宁对外经贸学院，2015.（25）.

[3] 王玉霞.应用型本科高校市场营销专业创新创业人才培养模式的改革与实践.[J]赤峰学院学报.2016.4.

[4] 黄海棠.应用型本科院校市场营销人才培养模式探索[J].黑河学院学报，2012 （2）：1.

作者简介：吕睿哲（1996-）女，汉族，籍贯山东，学历大学本科，单位：中国石油大学胜利学院，研究方向，市场营销专业人才需求。