注重课外时间的有效使用，切实提高大学生培养质量

摘 要： 通过对大学生课外时间调查统计，了解大学生课外时间使用情况，针对性地提出大学生课外时间利用将影响大学生培养质量，提出科学充分利用课外时间的途径，以切实提高大学生的专业和学术水平。

关键词： 课外时间 寝室文化 学习能力 培养质量

作为一名从教三十多年又有三届班主任工作经验的专业老师，经历了大学从精英教育到扩招后的大众化普及教育，媒体从单一的报纸、广播、电视变化为以网络为主的微信、微博、QQ等新媒体，大学生课外时间利用出现了一系列新问题。大学生通过高考，摆脱了中学阶段家长的严厉督促和中学老师的保姆式管教，摆脱了应试式、填鸭式、大量机械式做题的教学模式，进入了相对宽松、自由、个性化的大学教学环境。如何应对这些新变化，处理这些新问题，大学管理者和老师很少在这方面做过深入的研究，文章试图以学生课外时间的充分科学利用为突破口，提出提高大学生培養质量的途径。

一、大学生具有充足的可利用的课外时间

哈佛大学有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上八点到十点之间。大学生特别是理工科大学生，据调查[1][2]大一和大四学生课外时间相对多一点，以淮海工学院光电信息科学与工程专业培养方案为例，大一由于专业课一般需要用到高数和普通物理基础知识，只开设公共课和少量专业基础课，周一至周五平均每天上课六七个学时，折合五六个小时，除去睡觉、午休、课间休息、吃饭和每日半小时体育锻炼外，日平均课余时间有5小时左右;大四课程更少，上半年只有少量专业课和专业选修课，下半年只有毕业实习和毕业设计，工作日日平均课余时间多达6小时以上;即使在比较忙的大二大三期间，工作日平均日课余时间也超过4小时以上，笔者对淮海工学院理学院光电121、131班级学生的调查印证了这一点。周末及寒暑假几乎全是可自由支配时间，大学期间虽然有这么多课外自由支配时间，但利用得不好，如何珍惜和科学利用这充足的课外时间将影响学生的专业素质、学业水平和学习能力的提高。

二、大学生课外时间利用情况调查

大学由于与中学上课模式有很大不同，没有晚自习和老师坐在教室后面监督，加上班级没有固定教室，学生一般在宿舍、流动教室和图书馆看书，所以学生实际利用课外时间用于学习的少之又少，经常听到学生说“没有课就不知道干啥”，没有从中学被动式学习中摆脱出来。有的宿舍全体成员在宿舍上网、聊天、看视频、打游戏，甚至熬至深夜，影响学习成绩和身体健康，有的热衷于会朋友、谈恋爱、参加社交活动等，有的即使人在图书馆或教室，看书期间不停地看手机发微信，影响学习效率和学习效果，老师布置的作业大部分同学都从上一届学生那里找来抄，或者从网上机械式不动脑筋地抄，对上课学的内容知之甚少、理解甚少。甚至被老师喻为“上班式”上课，即上课了学生等于来上班了，能听就听一下，不想听就不听，下课了就等于下班了，再也不摸书了，由于大部分大学生都这种情况，导致考试成绩大多不及格，迫使老师出题时一而再再而三地简化或有针对性地对学生辅导，教学质量还是不好。

为了了解理工科大学生在不同年级期间到底有多少课外时间，针对这些课外时间，大学生又是如何使用的，笔者对淮海工学院理学院光电121、131两个班67名同学做了问卷调查，回收率100%，鉴于男女同学生理习惯和对生活的态度有一定差别，对53名男同学和14名女同学分开做了统计，见下表。从表中可以看出不管是男同学还是女同学，课外用于学习的时间包括第2课堂实践教学占总课外时间均不到50%，大一学生更少，不到40%，用在娱乐、逛街、交朋友上的时间大多超过40%，大一学生超过50%，男生与女生比较，女生用在学习上的时间比男生略多。表中课外时间指除去上课、吃饭、睡觉、课间休息和午休以外的时间，其他指包括勤工俭学、打工、家教、购买生活必需品、发生突发事件等。

三、改变松散的学习现状，营造严肃紧张的校园气氛，狠抓课外时间使用，切实提高大学生的培养质量

1.培养只争朝夕、时不我待的紧张竞争的学习氛围。

从调查表可以看出，必须从大一新生抓好入学教育第一课，让学生了解大学教学与中学教学有诸多差别，尽快适应大学教学模式，提前介绍专业，让学生热爱专业甘愿为专业学习献青春。引导学生自主学习，请优秀学长学姐介绍学习经验，介绍如何科学合理充分使用课外时间，告诫学生珍爱时间，有效利用课外时间，警示学生沉迷网络游戏的危害性，制订课余时间利用规划，树立人生理想，给自己制订培养计划，树立更高更大的追求目标。

2.鼓励任课老师积极参与学生管理，严格要求学生。

任课老师参与学生管理比辅导员苦口婆心劝说更有说服力、更有实际效果，结合教学，督促学生科学合理充分利用课外时间，为防止下届学生抄上届学生作业，可以一届换一次教材，四年循环一轮，优先使用新教材，要求除教材外，主课每人必须有一至两本教辅参考书，老师布置任务和负责查看课外书读书笔记。积极参与教学改革，利用分组讨论式教学促使学生自主学习，促使学生把课外时间用在学习上。

3.加强管理，使大学生生活在你追我赶、竞争激烈、学习风气浓厚的校园环境内。

首先，督促校团委校学生会抓学风建设，从报纸、广播、微信、微博、QQ等媒体上树典型鞭反面，请优秀校友、教育专家做讲座，使整个校园都充满珍惜课外时间的氛围，培养成才成人的正面宣传。其次，教育大学生树立远大理想，追求人生奋斗目标，对自己将来有规划并制订长远和学期及周学习计划，并有实施执行记录。最后，从微小做起打造寝室文化，寝室是大学最小的一个集体，一直没有得到老师和学生的重视，以前学生不走出宿舍则不能生存，现在网络、通信的便利，学生足不出户一个电话一个微信全程搞定，甚至连吃饭都叫外卖，宿舍这个小集体地位越来越突出，所以寝室文化对大学生成才起着举足轻重的作用，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，什么样的环境造就什么样的人才，马克思也有论断，“人创造环境，同样，环境也创造人”。经常有报道称“学霸宿舍”，一个宿舍全体室友均树立目标，互相鼓励，全部备战，最后考上研究生、公务员或出国留学等;相反一个宿舍有个别人成天玩游戏逃课等，必然会影响其他室友，最后导致整个室员一起玩游戏，宿舍全体学生一起遭殃，学习成绩下滑。可以从宿舍抓起，班主任经常检查宿舍，除了检查宿舍卫生整洁外，还要有良好学习氛围，宿舍墙贴上励志标语，如勤奋学习、人生理想、珍惜课外时间等类标语，树正能量，督促学生走出宿舍，到图书馆或教室学习，提高学习效率。从宿舍到班级，再扩展到学校，人人争做学习标兵，个个都想着今后有更好更大发展，到那时何愁大学生培养质量不高？

4.发挥教师导师制作用，引导学生开展实践创新。

调查发现学生习惯于中学被动式学习，到大学后空余时间多了，不会主动学习，不会积极利用课余时间，没有学习的方向，不知道学习什么，学来何用？从一年级开始，结合学生兴趣和特长，一名老师带三至四名学生，跟着老师搞科研做实验，让学生从中学到新知识和体会到科研精神，将来走上社会进入企业必定是上手快、动手能力强、受企业界欢迎的新人，或提前涉足专业学习，为考研提前做准备，这样课外就没有时间玩游戏了。

5.学习能力的培养在很大程度上依赖于课外时间的自主学习。

物理学家钱伟长先生指出：学会自学是合格大学毕业生的标准。一个人到大学毕业时，除了已经具有一定的基本理论知识外，还应该有这样的把握，即没有学过的东西，通过自学，查一查，看一看，也能弄懂，就是说能够无师自通，大学生应该达到这个水平。一个人在大学三四年里，能否养成自学习惯，学会自学的本领，不但在很大程度上决定他能否学好大学的课程，能否把知识真正学通、学活，而且影响大学毕业以后能否不断地吸收新的知识，进行创造性工作[3]。在知识爆炸的今天，校内的专业学习仅是人生长河中的短暂瞬间，越来越多的知识只能靠个人自学，自学效率与个人学习能力密切相关，大学课外时间正好能培养学生的自学能力，通过自学比较理解掌握的程度，反映出大学生的学习能力，培养自学能力对大学生将终身受益。随着知识的多元化和交叉化，在强调自主学习的同时，还必须强调互助学习，分组学习讨论，坚持团队合作，提高语言表达、总结凝练、活动策划和实践创新等其他能力[4]。

6.引导学生科学利用课外时间，使课外学习效率达到最佳化。

早在六十多年前，著名数学家华罗庚就以统筹定律昭示人们时间管理的科学性直接决定人们工作和生活的质量与效率。课余时间每天一小时的午休和下午半小时的体育锻炼必须排在日工作计划中，善于利用零碎时间和整体时间，早上起床后到上午第一节课上课前这段黄金时间是学习英语的最佳时间段，坚持每天读背英语，下午实践能力锻炼，晚上整体时间可以复习思维性较强的高数、计算机语言和专业及专业基础课，做作业等，长此坚持，讲究效率，科学合理充分利用课外时间，大学生培养水平一定会有极大的提高。

7.适当参加一些社团组织，听一些有知识内涵的讲座、论坛，组织班集体活动，参加社会实践，取得一些资格证，为将来跨入社会、就业和升学提升综合实力。

利用周末时间参加一些社团组织、知识讲座、论坛，参加一些演讲比赛或知识竞赛，组织班级集体活动等锻炼自己社会活动、语言表达、组织应变、团队合作的能力，开阔知识视野。利用充足的寒暑假时间，取得一些生活、就业和升学必需的资格证，如驾驶证、电工证、计算机等级、四六级英语水平、普通话、教师资格等证件，把自己培养成满足社会需求的人。选择考研、考公务员、出国留学的话，寒暑假是极好的用于复习的黄金时间，没有干扰效率又高。选择直接就业，可利用寒暑假时间做一些社会实践调查或勤工俭学，提前进入社会积累工作经验[5]。如果这些方面都做到了，大学生就不会有“没有课不知道干啥”的感觉了，明显时间不够用，就没时间上网聊天、打游戏、看视频了。

总之，只要学校、老师、辅导员和学生共同努力，群策群力，与精英教育相比的大学生教学质量全面滑坡现象，在充分科学利用大学生课外时间条件下就一定会得到全面遏止，甚至在以往不尽有的学校硬件和学校师资条件下，培养水平将会全面超越八九十年代精英化教育培养出的大学生。

参考文献：

[1]吴恋，罗娜，等.大学生课余时间自主学习情况调研及应对策略研究[J].教育教学论坛，2017（1）：4-5.

[2]胡飞霞.大学生课余时间利用情况调查分析[J].社会调查，2017（8）：27-28.

[3]马成瑶.大学生自治学习能力培养的探索与实践[J].统计与管理，2013（11）：143-144.

[4]陆金男.我是怎样上好《工程光学》这门课的[J].中国西部科技，2015（3）：113-114.

[5]李鹏庆，李朋春，等.完全學分制背景下高校大学生课外时间管理研究[J].2017（5）：245-247.