优秀中华传统文化在外语专业学生教育管理中的应用

苗青

摘 要：外语专业大学生作为当代大学生的特殊群体，需要具有坚定的政治信仰和深厚的文化素养。中华优秀传统文化融入外语专业学生的教育管理工作，能够帮助外语专业学生树立文化自信。结合优秀传统文化的内涵、外语专业学生的特点，以国际关系学院学生教育管理工作为例，探索优秀传统文化在外语专业学生教育管理中的有效应用。

关键词：优秀中华传统文化；外语专业；教育管理；应用

问题缘起

博大精深的中华优秀传统文化在长期历史过程中逐渐形成和发展起来，是中华民族生生不息、团结奋进的动力，为中华儿女提供力量源泉和精神食粮，是中华民族代代相传的宝贵精神财富，是民族悠久历史的积淀和见证。自古以来，中国传统文化中的爱国情怀、忠恕之道、浩然正气、敬业进取等精神渗透于不同历史时期政治、经济、文化生活的方方面面，是中华民族的“根”与“魂”，积淀中华民族最深沉的精神追求，代表民族独特的精神标识。

近年来，我国学习外语专业的大学生数量急剧增长。据统计，我国在校外语专业大学生约有八十多万，在大学生群体中占有重要位置。外语专业学生学习语言知识，了解语言所在国家的文化，他们不仅开放活跃、主体意识突出，而且有其自身群体独一无二的特征。教育部在《高等学校英语专业英语教学大纲》要求中明确指出，要注重爱国主义和集体主义的教育，注重培养学生的政策水平和组织纪律性，注重训练学生批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统的能力[1]。因此，我们需要把握外语专业大学生思想特点，熟悉外语专业学生对中华优秀传统文化认知认同现状，能够更好地将中华优秀传统文化融入外语专业大学生的教育管理过程中。

优秀传统文化教育对外语专业学生的意义

1.有利于外语专业学生形成良好的政治意识和价值观念

中西方社会的经济基础和历史发展是不同的，这就决定了中西方在思想文化和价值观念上存在较大的差异。在价值取向、价值标准和民族精神核心方面，西方国家注重契约精神、个人主义、宗教情怀等；而中国传统思想以集体主义、诚信、仁爱、民本等为中心。外语专业大学生在学习语言的过程中难免受到语言所在国家政治、经济和文化的影响，这些影响涉及到学生的生活方式、价值观念和精神追求等，部分学生甚至会怀疑已有的价值观念。

中华优秀传统文化重视伦理与道德，注重理性和人文素质，追求和谐与统一，传统文化中蕴含的诸多哲理对当代大学生的思维方式和解决问题方法提供了良好的借鉴和参考。对于外语专业大学生来说，从中华优秀传统文化中汲取理想价值精华，遵守价值规范，才会正确对待外语学习和外国文化思想的冲击和影响。

2.有利于外语专业学生坚定道路自信、文化自信

青年时期的大学生世界观、人生观和价值观尚未成形，他们正在懵懂地探索世界，外语专业学生在学习外语的同时，必然受到西方文化的影响，他们很容易怀疑自己国家的道路方向和文化方向，甚至改变自己的道德标准，把个人主义当作主导，怀疑以前接受的传统思想观点和理想信念，如果我们不加以及时引导和教育，错误的思想将会潜移默化地占据主导地位。

通过对学生进行优秀传统文化教育，可以增强他们对优秀传统文化的热情与认可，从而形成对本民族文化的自信和道路的自信，唤醒大学生对中华民族的自豪感和使命感。文化自信与道路自信、理论自信、制度自信是相辅相成的，中国特色社会主义制度与中华优秀传统文化密不可分，当代大学生高度认同中华优秀传统文化和坚持民族文化自信，也是坚持中国特色社会主义制度，走中国特色社会主义道路的必然要求[2]。

3.有利于中华优秀传统文化的对外传播和推广

作为学习其他国家语言的外语专业学生，不管毕业后是否从事与外语相关的工作，不管毕业后是考研还是出国，这些学生参与国际交流和涉外事务的机会都比其他专业学生多。随着我国改革开放和对外交往的不断深入，对外贸易和国际交流工作已经越来越频繁，外语人才所从事的工作成为国际文化交流的前沿阵地，他们向国外展示中国成就和中国形象，是传播和推广中华文化的载体与窗口。外语专业学生形成民族文化的认同和民族文化的自信，在未来的对外交往工作中才会主动传播中华优秀传统文化，让身边更多的外国人熟悉和了解中国，担负文化交流和文化传播使者的责任。

优秀传统文化在国际关系学院外语专业学生教育管理中的应用

优秀传统文化应用在大学生教育管理的实践过程中，教育工作者要与时俱进，采用贴合外语专业学生特点的方式进行，既要润物无声，循序渐进，帮助学生完成从接触到认知，从认知到认同，最后用行动来实践的过程；又要以学生为中心，全方位、多角度地抓住学生特点，用学生乐于接受的方式融入优秀传统文化教育。国际关系学院（以下简称学校）是一所外语外贸类院校，学生以外语专业见长，在教育管理工作中，学校注重将传统文化教育与外语教学、校园活动、社会实践、对外交流、网络平台、德育育人紧密结合，打造多维立体的教育空间。

1.优秀传统文化教育融入外语教学活动

课堂教师讲授是外语专业学生学习知识的主要渠道，也是外语专业学生接受影响最深的方式。学校外语教学多为小班授课，一班共19人左右，同学之间、师生之间关系密切，互动频繁，很多教师将中国古典文学的翻译和阐释与教学相结合，让学生尝试翻译中国古典文学原著，理解其中的精髓与真谛，很多教师把课堂中的15分钟专门拿出来与学生探讨对中国传统文化某一方面的理解与认识。此外，学校开设了诸如“周易”“论语”“中国传统道德专题”“中国民俗”等课程的选修课教学，将传统故事、历代名言警句、先人哲学思想等与翻译练习、口语练习、写作练习相结合，组织学生课堂用外语介绍传统文化知识、传统故事，在提高学生专业能力的同時，帮助他们熟悉和了解传统文化的相关知识。

学校外语专业的学生在课外有针对性地阅读文史哲典籍，这有助于他们对“仁爱”“民本”“诚信”“正义”“和合”“大同”等思想有一个整体的概念性认知，在具备外语专业能力的同时，提高人文素质与思想境界。

2.优秀传统文化教育融入校园文化活动

校园文化活动是学生课外生活的主要内容，丰富的校园文化活动能够帮助学生树立正确的“三观”，帮助学生提高文化素养和专业能力。学校注重以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动与社会实践。例如：学校团委搭建了以党团为基础的文化平台，每个学期定期举办民族歌唱比赛、传统诗歌朗诵、传统剧目展演等活动，同时邀请专家讲授传统文化，组织学生观看传统文化展览，鼓励学生参加传统文化知识竞赛等。2017年，学校在全校新生语音语调大赛中融入了中国传统文化的演讲主题，让新生用英文讲述他们对中国传统文化的理解和认识。此外，学校的汉服社受到学生的欢迎，外语专业学生也自发创办了与中国传统文化相关的社团，结合自身特点传播和弘扬优秀传统。

民族精神、爱国热情、克己爱人的优秀传统文化教育有多种方式方法，但校园文化活动生动且直观，更容易为学生所接受，学校每年一度的大型戏剧表演将学生带入传统文化的殿堂，让他们主动参与其中，发现真善美，自发内化为自身的一部分。

3.优秀传统文化教育融入社会实践活动

把社会实践作为教育的载体，是教育管理工作的内在要求。社会实践是大学生了解社会、服务社会的重要途径，与课堂讲授相比，社会实践的形式更感性、更直观，给予学生的印象也更加深刻，能够引导学生将之前了解的传统文化与现实中的传统文化现状比较，帮助学生实现教育与自我教育的统一。学校各院系每个学期组织学生参观北京传统文化教育基地和博物馆等，利用假期组织外语专业学生进行社会实践，走出校园，以亲身经历了解传统艺术、思想的现状，感受中华优秀传统文化的魅力和博大精深。各院系通过实践活动在学生群体中传播中国优秀传统文化，精心设计活动载体，激发学生热情，做好宣传教育。

社会生活在根本上是实践的，学校外语专业的学生在实践中将中西文化传统进行比较，自发创作微电影，撰写古典名著读后感，逐渐将诚信做人、爱国奉献的道德标准融入学习生活，培养出爱国、诚信、和合、友善的人格品质。

4.优秀传统文化教育融入对外交流活动

学校将不同形式的传统文化融入外语专业学生的对外交流活动，既传播弘扬了优秀传统文化，又能够让学生感知祖国文化的丰富灿烂[3]。与其他专业学生相比，外语专业学生有更多机会参与外事活动、国际志愿服务等工作。学校法语专业实行“3+1”培养模式，即大学期间赴国外学习一年。每年在学生公派出国交换、出国留学或者公派出国访问之前，学校对外办公室都会对参与的学生进行关于中华优秀传统文化的培训和教育，在出国前的培训中要求学生带上与中国传统文化相关的物品，代表学校的形象积极向外国友人传播和讲解中华优秀传统文化。此外，学校每年组织优秀毕业生到以色列、韩国、日本等国家进行交流，在出访之前，学校要求优秀毕业生熟悉中国优秀传统文化，通过对外交流活动展现出优秀传统美德。

5.优秀传统文化教育融入网络宣传平台

随着“互联网+”时代的到来，网络已成为当代大学生生活中不可缺少的重要部分，学校需要打造具有优秀传统文化特色的校园网络文化，营造校园网络传统文化氛围，让外语专业学生能够听得见、看得着优秀传统文化的存在。学校校园广播电台定期播放优秀传统文化中的历史故事、名人介绍、经典名片等，“国关学子”等微信公众平台、微博、微课等媒介也会将传统文化传播到网络空间，潜移默化地影响学生，让学生感受优秀传统文化的魅力。学校外语学院开设中国优秀传统文化专题网站、论坛等，鼓励外语专业学生发声，让传统文化在现代高科技的助力下焕发新的光彩。

综上所述，爱国敬业的情怀、团结一致的价值观、持中贵和的态度、勤劳勇敢的品质、自强不息的精神、厚德载物的胸襟、公正和谐的情怀等中华优秀传统文化是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的思想政治教育内容。随着中国改革开放的不断深入，国际交流日益频繁，高校教育管理工作者需要将优秀传统文化教育与现代文化教育相结合，帮助外语专业学生树立正确的“三观”，激发他们的爱国热情和民族自尊心、自信心，帮助他们更好地了解、认同中国文化，坚定文化自信，代表中国形象，讲好中国故事。

参考文献：

[1]彭清.与本土文化相对接的国际视野型英语人才培养—以地方性本科院校为例[J].长沙大学学报，2011，25（1）：137-138.

[2]赵景欣，彭耀光，张文新.中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究[J].中国教育学刊，2016（6）：23-28.

[3]周期玉.中華优秀传统文化融入高校思想政治理论课的必要性及策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：190.

（作者单位：国际关系学院外语学院）

[责任编辑：苑聪雯]