唱响儿歌，蕴育童心，放飞童年

李粤华

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0223-01

儿歌是孩子们接触最早，也是深受孩子们喜爱的一种文学形式。孔子曰："不学诗，无以言。"小孩子从会说话开始记忆儿歌， 琅琅上口的儿歌既能帮助孩子掌握语言，又能抚育人的心灵。儿歌是孩子成长过程中最亲密的伙伴，它具有语音优美、增长知识、训练思维、开发智力以及培养良好的思想品德和生活习惯等方面，都有着潜移默化的作用。

真的非常感叹古人的智慧，明清之前的孩子在童蒙阶段（相当于现在的小学毕业前）都是先接受诗一样的教育，孩子们的读本都是诗一样的文本，比如蒙学读本《三字经》、《弟子规》、《千家诗》、《百家姓》，以诗的语言洗练儿童的心智，让孩子读得琅琅上口，一经记熟就终生难忘，更重要的是让孩子很容易就记住作为一个人应该要具备的起码的礼仪修养，从各个方面对孩子提出了养成的要求，孩子在吟诵中慢慢就养成了良好的习惯。

在低年级教育教学中，我搜集大量的儿歌，有针对性地指导孩子传唱，在孩子们的人格塑造、思想品德、美好情感、行为习惯等方面发挥不可估量的作用，儿歌就像是孩子们心中永不泯灭的火种，是他们最乐意接受而又行之有效的心理教育的手段。

1.诵儿歌，导行动

一年级是孩子们各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使孩子们行为习惯的养成。但是低年级孩子因受年龄及心理等因素的影响，不易记忆那些说教式的条条款款。针对一年级孩子喜欢琅琅上口、生动有趣的儿歌的特点，把对孩子们行为习惯的要求用儿歌来代替，利用晨会课、课前、课时或有所行为前，有针对地经常让孩子们背。这种训练不但调节了课堂气氛，而且时时提醒，很有巩固效果。

例如要训练孩子们学会进教室，学会上课，指导孩子们吟诵：

"叮零零，上课了 ，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题多动脑。回答问题声音响，大家夸我学习好。"——《上课了》

"老师讲，专心听，要发言，先举手。站起来，大声讲。同学讲，仔细听。认认真真学本领。"——《听》

"声音要响亮，态度要大方，一句一句讲，要讲普通话。"——《说》

"小手指，眼睛盯，大声读给同伴听。"——《读》

"拿起笔来坐端正，一拳一尺加一寸，头正肩平脚底稳，字字都要得满分。"——《写》

要让孩子养成良好的行为习惯和生活习惯，指导孩子们诵读：

"教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼，靠右走。"——《走》

"昂着头，挺着胸，我们都是小士兵。听音乐，做早操，天天锻炼身体好。"——《做操》

"风老师，吹口哨，小秧苗，做早操。向左看，向右看，曲曲身，弯弯腰。天天练，天天操，长得壮，长得高。"——《秧苗做操》

"放学时，收书包。书本用具别漏掉。排排队，快静齐。平平安安回家去。"——《放学》

"做值日，要尽职，同心协力搞卫生。扫扫地，擦擦桌，整洁教室靠大家。"——《做值日》

"抬头挺胸看前面，前后保持一条线，小手垂直放两边，行进路上不声言。"——《列队歌》

这些儿歌符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静，叽叽喳喳说话的小嘴不知不觉就会加入到诵读的大队伍里来，哪还有什么机会喧哗和吵闹呢？孩子们熟读这些儿歌，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

这些信手拈来的儿歌看似口语，却又是充满诗性的语言，对孩子心智及性情的浸染都是绝妙的！这样的化解至少避免了老师因批评学生而带来的唳气，淡化了师生间不必要的愤懑情绪。

2.吟儿歌，孕情感

好的兒歌旋律优美，节奏和谐，情感真挚，孩子在听、念的过程中，从和谐优美的声音中，领略美好的事物，从而产生情感效应。

对于低年级的孩子来说，养成健康、积极向上的良好心理品质，不是一件容易的事情，因为这些概念对于孩子们来说是空洞的、无形的，过于理性的，他们无论是思维、想象、还是注意、记忆都依赖于直观形象的事物，他们最容易接受的是具体、感性的事物，从而在此基础上形成个人的意识。而儿歌恰好是孩子们最容易接受和理解的形式，它能把抽象的道德观念直观化。

"小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游，小朋友，手拉手，排起队伍向前走，唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。"

"小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小胡须。你碰我，我碰你，报告一个好消息！排队走，一二一，大家去抬一粒米。"

低年级的孩子读到这样的儿歌，心里自然会涌动着同学之间团结友爱，互相合作的情感。

又比如面对七八岁的孩子，我们利用一首儿歌，配上丰富的画面："小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你们好。"孩子们看着画面，念着儿歌，倡导环境保护意识，需要保护花草树木的绿化意识的效果就达到了。

"我喜欢，我们班，有老师，有伙伴。一起学，一起玩。老师们，像爸妈，你我他，是一家。"——《我有一个新的家》

"爸爸爸爸好爸爸，爸爸叫我学文化，我已学会识字啦，我最爱我好爸爸。"——《爸爸》

"妈妈妈妈好妈妈，妈妈爱我我爱她，妈妈把我抚养大，我最爱我好妈妈。"——《妈妈》

孩子们在儿歌中感受到集体、他人、父母带给自己的温暖和幸福，心里会产生关爱他人的欲望。

我们追求充满诗意、充满智慧的教育，而浅显易懂、琅琅上口、生动有趣的儿歌，是集德育、智育、美育、心育于一体的万花筒，伴随孩子们稚嫩的童声走过美好的童年，让孩子们幼小的童心洒满金子般的阳光！