生活情境法在数学教学中的运用研究

齐晓华

摘要：知识来源于实践，并终将为实践服务，无数的实例告诉人们，在生活中我们学习到的许多知识，最终又将被应用到生活中。小学数学作为小学生学习的一门基础课程，在生活中可以说是无处不在的，为了更好的发展小学数学教学，部分教师在教学中开始尝试将生活情境法应用到教学中，并取得了不错的成绩。本文，所要论述的重点，就是生活情境法在小学数学教学中的具体运用方法和策略。

关键词：生活情境法；小学数学；教学运用；研究

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0159-01

小学阶段作为学生学习数学知识的启蒙阶段和基础阶段，在学生的整个数学学习历程中都发挥着不可小觑的促进作用。将生活情境法融入小学数学教学中就是让学生能够在学习和生活中最大限度地感受数学的存在和魅力，以有效地激发其学习的兴趣和积极性。

1.小学数学教学中运用生活情境法的原则

1.1与生活实际相符。数学是一门与日常生活联系极为紧密的学科，在数学教学中，数学知识的应用可以说是无处不在的，教师在教学数学知识，应用生活情境法的时候，也要学会根据数学知识内容以及生活实际运用该教学方法。否则，该教学方法在应用过程中，可能无法与学生产生情感上的共鸣，无法真正的发挥生活情境法的价值所在，反而不利于学生的学习。

1.2要把握教学重点。教师在教学中不论运用何种教学方法，最终目的都是为了帮助学生更好的学习知识，培养学生学习兴趣和能力。在应用生活情境法的时候，教师也需要认识到生活情境法这是数学课教学的辅助工具，要把握住教学的难点和重点， 做好教师工作。比如说，在課堂上，有的教师对于生活情境法的认识不够全面，在教学的时候，认为在课堂上如果不创设生活情境的教学就是不利于学生学习的，传统的教学方法，因此，将一些传统的教学方法抛诸脑后，不论教学内容适不适合生活情境法，就盲目的应用该教学方法，这对于学生的成长及教学的发展是极为不利的，也不利于数学教学的长远发展。

1.3与小学生年龄相符。小学生的年龄小，接受能力有限，教师在运用生活情境法的时候，需要充分的考虑到学生的年龄特点，在教学中要创设合理的生活情景， 在教学中要根据不同学习阶段的学生创设不同的生活教学情境，比如说，针对低年级的学生来说，主要是为了让他们熟悉生活情境法，而针对高年级的学生来说，他们已经积累了一些数学知识，对于生活情境法也有自己的认知和体会，在这个阶段需要加强学生抽象思维的训练，帮助他们更会的学习数学知识，这样学生才能更好的学习书数学知识。否则，教师在创设生活情境的时候，创设的内容不够真实，与学生的接受能力不符，学生很容易因此产生厌烦和排斥的情绪，反而不利于他们数学学习兴趣的培养。

2.生活情境教学法的应用策略

2.1创设生活情境，激发学习兴趣。在教学知识的时候，不论教师采用何种教学方法，兴趣都是学生学习的基础和动力，学生如果对自己所学习的知识不感兴趣，那么，课堂教学效率很难得到有效的提升，教学也难以朝着更好的方向发展。

基于这样的原因，笔者认为在创设生活情境的时候，教师要学会从学生的学习兴趣入手，为培养学习兴趣为目标，做好教学工作。在创设生活情境的时候，要以学生的兴趣为先，同时还需要注重知识的获取。比如说，在教学"统计"知识的时候，教师可以结合生活中常见的"买水果"的情景，使用角色扮演法，让学生们分别扮演顾客和水果店老板，统计购买水果的数量、种类和价格等。小学生的表现欲比较强，这种生活情境法很容易调动学生的学习积极性，有助于他们学习兴趣的培养。

2.2开展实践教学，提升学生的实践能力。古人云："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"数学是一门与生活息息相关的课程，小到日常吃饭买个包子，大到工业建设领域中的面积、金额计算等都需要应用数学知识。随着新课程教学理念的深入发展，在教学中人们也逐渐认识到了教学不仅仅只是为了帮助学生掌握理论知识，使他们在考试中获取高分，这些只是教学的一个小目标。在教学中，教师还需要培养学生的能力，使他们能够更好的将自己所学的知识应用在生活中，这样才能更好的促进学生的成长和发展。在教学"多边形的面积"知识时，教师可以引导学生思考生活中自己有没有遇到过需要计算多变形面积的时候，自己在遇到这种问题的时候是怎么解决的，并且在教学之前让学生们尝试自己动手，解决自己所遇到的问题，通过实践教学培养学生能力。

2.3运用学生已知生活经验，发散学生思维。在生活中的许多地方都有运用数学知识，有些数学知识虽然学生没有接触过，但是在生活中他们可能也有一定的经验。如"年、月、日"在数学教材中是三年级下学期学习的知识，但是在正式学习之前学生可能对于这些知识就有一定的了解和认识。所以说，在运用生活情境法的时候，教师要学会运用学生已知的生活经验，根据教学内容，发散学生思维，帮助他们理解课本知识，提升学生的能力，促进教学的发展，为学生进入更高年级学习数学知识做好准备工作。

总之，在教学数学知识的时候，教学方法是多种多样的，而在教师中之所以使用多种教学方法，主要目的就是为了帮助学生理解和学习数学知识。实践证明，生活情境法的应用，不仅能够帮助学生学好课堂知识，而且还能帮助他们在生活中灵活的应用这些知识，这对于教学的发展和学生的成长都有一定的促进作用，因此，值得在教学中应用和推广。

参考文献：

[1]冯现德.语文教学中的以读为本探析[J].成才之路 2015年36期

[2]焦敬.问题情境法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学） 2016年03期

[3]赵六松.生活情境法在小学数学教学中的应用探析[J].学园 2016年10期