浅谈高中数学的学习

曹伟海

摘要：在当今形势下要求我们教师要用全新的眼光来看待我们国家的课程和教材的改革，更要加强学习，转变我们的教学观念，在教学过程中要从教材、学生等方面获取各种信息，正确引导学生认真学习，学会学习，充分体现学生的主体地位。

关键词：高中数学；教学方法；学习兴趣

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0112-01

"以学生发展为本"的教学指导思想，要确实提高我们中学数学教学的实效，作为教师还是要从最基本的问题入手：既要研究新的教学课标又要研究新教材，更要花大力气研究我们的教学对象--学生。只有这样我们才能真正落实中学数学课程改革所赋予我们的神圣使命。

1.激发学生学习数学的兴趣，不断增强学生的自信心

在新课程标准的要求下，学生学习数学不再是为了学习而学习，为了应试而学习，更多地应该是带着兴趣去学习。为了数学的功效和作用而学习，而且应该是从"要我学"转变成"我要学"的状态。因此这就需要教师在教学中不断采取新颖的教学方法以及合理的教学内容设计，来激发学生学习数学的兴趣。只有学生有了学习数学的兴趣，才会乐意学，才会渴望走进数学课堂，去品味数学的乐趣以及体会数学这门课程所富含的价值。这样才能有效地激发学生的求知欲，以及他们自我展现的欲望，从而有效地增强学生学习数学的自信心。为此，教师在数学教学的环节中，应该让学生先了解到数学学科与人类社会之间的联系以及它们之间的相互作用，以此来让他们懂得数学的价值。

接着，教师在讲解数学问题的过程中，通过问题的提出和问题解决的过程，不断帮助学生形成批判性思维的习惯和正确的科学态度，让他们学会崇尚数学的理性精神，并且通过数学的产生、发展以及数学内部各种运动的发生和关系的变化过程。

2.转变教学观念

高中数学新课标明确指出："丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基础理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。"在明确了这一点后，高中数学教师就应该很清楚，在高中数学的教学中，应该转变以往传统的教学观念，虽然课堂上还可以采取以教师讲授为主的教学方式，但与此同时，还应该兼顾学生的主体地位，以及他们的积极参与性，更要注重师生间的互动以及学生间的互助合作学习活动。要始终把握好新课程的标准，让学生在完全放松的情境中，不知不觉地掌握和获取新的知识，还要做到在获取理论知识的同时，让学生们的情感也得到相应的体验和教育。

另外，转变传统的教学观念，教师还应该转变传统的教育思想观念，正确认识自己在课堂上的地位和作用，把自己的传授者身份变为课堂的引导者，在课堂上注重对学生独立思考能力和探索精神的培养，引导他们去探索数学中的规律，并学会自己推导数学结论，最终让学生们学到有价值的数学、有必要的数学，并了解到數学在人类社会中的功效以及社会对数学的需求，以及让不同的个体在数学上得到不同的发展。

3.认真分析研究学习方法

进入高中阶段学生要多读书、注重基础。但在学习的过程中，很多同学却不重视数学公理、定理、推论……的理解，只想着把基础的题目把它做完就可以。但这是远远不够的，课本与习题两方面都是很重要的、互不能替代的，但课本知识是本，做题的目地是为也更好地掌握课本的知识，所以，学生在学习的过程中应多读书少做题目，不应当多做题少读书，当然做题也要有一定的数量，不然也会前功尽弃。多思考、注重理解与多重复、温故而知新所占的比率为较少，说明在学生群体中学习的主动性、钻研性还是相当欠缺的，许多同学进入高中后还是象初中那样很强的依赖心理。跟老师教学的惯性运转。表现在不订计划、坐等上课、课前不预习，对老师上课的内容不理解，课堂上不懂得记笔记，被动学习。但对这少数的学生来说，在学习数学过程中，他们认识到理解的重要性。如果一位学生不懂得思考，那么他只能做知识的奴隶，所学的知识再多也没用，而且也不可能真正学到好的知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思考才能实现，而思考的目标就是问题，遇到问题不要忙于问人，应力求独立思考，自己动手动脑去寻求问题的正确答案。

4.改变评价方式

在使用新教材进行教学的过程中，如果我们仍用旧的评价模式来评价一个学生数学成绩的好坏，我想这肯定不符合新大纲和新教材的教学要求。如何正确地来评价学生数学学习的优劣呢？因此新的评价模式的出台就显得尤为必要。笔者通过教学实践，觉得新的评价模式的出台就显得尤为必要。笔者通过教学实践，觉得新的评价方式在继承原来的评价模式中的优点之外要体现以下几个特点：①重视学生学习态度的评价。②重视学生的学习过程和方法的评价。③重视学生在学习过程中相互之间合作能力的评价。④重视学生学习或者研究的结果的新颖性的评价。当然，我们的评价体系的好坏关键还是要看是否真正能发挥学生学习主观能动性、是否真正能培养学生严谨的学习作风和科学的学习与思维方法、是否真正有利于学生创新意识和创新精神的形成。