高中英语教学中存在的问题及其解决对策探究

杨莹莹

摘要：随着时代的发展，英语成为了国际通用语言，所以各国学生对英语的学习非常重要。英语在学生的学习生涯中占有非常大的比重，它是学生学习的主要科目，也是高中学习的重点。随着新课标的深入和改革，高中英语教学课堂也出现了一些问题，这些问题阻碍了教师有效的进行英语教学，也阻碍了学生深入进行英语学习。所以本文笔者将结合自身授课经验，分析高中英语教学存在的问题，并且针对性的找到其解决对策。

关键词：英语教学；新课标；问题对策

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0102-01

英语学科是一门特殊的学科，它并不想语文科目一样要求学生有文采；也不像数学科目一样要求学生有抽象思维能力。它非常特殊，需要学生既要有文采，又要有思维能力。因为英语它也是需要学生进行文章书写以及理解，对待英文单词的背诵和句子的各种句式，又需要学生的抽象思维能力来记忆。所以它具有特殊性质，这种特殊性质也决定了学生对它进行学习存在一定的难度。在调查过程中我发现，部分学生对于英语的学习积极性不高，学生的英语成绩不理想等问题。这些问题出现的原因是什么？归根结底是教师的英语教学存在一些问题，导致学生不愿意接受知识的灌输。下文笔者将分析高中英语教学存在着那些问题。

1.高中英语教学存在的问题

1.1教学气氛僵硬，学生主体地位丧失。受传统教学方式的影响，教师在进行教学的过程中经常会过分注重自己的地位，忽略学生的地位。总是教师自己一个人在舞台上唱独角戏，学生在下面被迫式的灌输知识。这样学生在学习的过程中积极性将会降低，敷衍式进行学习，英语学习的任务也就无法达到。在教学过程中，教师总是把成绩和分数看的过分重要，学生的成绩决定了一切。新课标中明确指出，教师教学的目的并不是为了取得优异的成绩，更重要的是培养学生的学习思维。所以高中英语教学在教学目标上与新课标要求无法一致，英语教学的任务也无法更好地完成。

1.2教师教学态度严厉，学生恐惧英语学习。英语是一门主要靠基础的科目。但是由于部分学生基础较差，所以英语成绩迟迟提不上来。在听课的过程中如果老师讲的太快，学生只能一知半解的学习。因为自身的学习成绩较差，教师在授课过程中常常会带有主观色彩。认为学生在课上故意不好好听课，或者直接训斥学生。这样就更加造成曾了学生恐惧对英语的学习，从而抵触英语学习。

1.3教学课堂空洞，教师与学生缺乏交流。在高中英语教学课堂上，由于授课时间具有局限性。教师经常希望能够在更少的时间内为学生讲授更多的知识，这样就造成了學生和老师缺乏互动的机会。学生在过分承受知识的同时，也会产生抵触老师的心理，从而抵触对知识的学习。在高中英语课堂上，即使学生进行问题回答，也缺乏独特的思维，经常是看着书，老师问什么学生说什么。这样就造成了教学课堂空洞，很难进行更好的英语教学。

2.解决高中英语教学问题的对策

2.1重视学生的主体地位。教师在教学过程中不能把一节课都交给自己，因为课堂是为了学生的，所以要还给学生。在高中英语教学中，教师要重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主题。比如说，教师可以采取小组合作交流的形式进行授课，学生在自主学习中进行合作交流，教师在学生交流过程中为其点播。这样能够提高学生的学习自主性，教师的教学压力也会减轻，更能够提高授课的效率。

2.2改变教学态度。教师的教学态度对学生而言十分重要，能够影响学生的学习心情和学习积极性。教师在授课过程中一定要对学生采取认真并且耐心的态度，让学生在学习的过程中感受到老师对自己的鼓励和支持。这样能够激发学生的学习自信心和学习动力，让学生在积极的状态下进行学习。

2.3注重合作交流。学生和老师的合作交流在高中英语课堂上十分重要。如果没有合作和交流，教师是对于学生的情况不了解，课堂也会僵硬空洞，所以教师在授课过程中一定要与学生合作交流。比方说对一篇阅读理解的讲解，教师可以让学生站上来讲解，学生讲解完后，教师要给予鼓励然后进行补充和总结。这样既锻炼了学生的英语口语能力和理解能力，又制造了一个充满合作的高效课堂。

2.4注意基础培养。因为部分学生对英语逃避的原因是学不好英语，而不是不愿意学习英语。教师要知道，每一个学生都是渴望平等的学习，获取好的学习成绩。所以教师要不断激励学生，并且针对性的对学习成较差的学生进行辅导。教师可以在教学过程中为学生进行基础知识的复习和重点巩固。这样能够让学生在基础知识中加深印象，更好地进行英语学习。

总而言之，在高中英语教学课堂上。教师教学要针对问题寻找更好的教学方式，并且教学要符合新课标的要求，这样才能够更好的完成教学任务，培养英语人才。

参考文献：

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