培养观察能力，提高写作水平

刘春敏

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0041-01

作文一直是老师、学生头疼的问题。特别是刚接触作文不久的中高年级学生。认为作文是一项高难度的思维创造，没什么可写，不知道该怎样写。其实，这正反映了学生写作的难处：（1）材料问题（没材料，无话可说。）（2）方法问题（有材料，却不能写具体）。那么，如何解决这两大难题，提高学生的写作水平呢？我认为观察就是一种重要的方法。因为他是创作的源泉，一切作文材料都是从实际生活中提炼、创作出来的。著名的生物学家巴甫洛夫就在实验室门前刻着："观察、观察、再观察"几个大字，这是他从科学实践中总结出来的切身体验。所以，只有培养学生在实际生活中的观察能力，才能有助于提高学生的写作水平。

1.观察生活，积累素材

写作源于生活，取之于生活。因此，培养学生的观察兴趣，鼓励学生留心生活，观察周围的事物，可为作文提供取之不尽用之不竭的"材源"。

1.1有组织、有指导地定向观察。定向观察就是对现有的、预知的事情或事物进行观察。即时练笔，讲评，使学生感到作文易写，减轻学生的思想负担。比如：我在一次作文课上突然让一位成绩不太好，又不爱讲话的男生上台即兴表演。要求其他同学仔细观察他在上台--表演--回座位的过程中的神态、动作、语言。当堂作片段练习。结果出乎我的意料：这位同学由于当时没准备那种尴尬、不知所措又无何奈何的神情、动作竟被同学们写得很细致，连平时不爱写作的的同学，今天也能侃侃而谈了。缺点就是没有写到周围的环境，以及其他同学对这位同学表演的反应等。经过指导反复修改后，这次同学们的每篇作文竟都能有血有肉，丰富生动了！还比如上体育课时，我提醒学生注意同学体育动作的姿势、过程，课后做片段练习。平时我还让学生观察自己的书包、文具、自家的钟等，以《我的 》为题，做片段练习……这样经常反复地定向观察练习，逐渐培养了学生的观察兴趣，学生会慢慢发现原来生活处处有文章啊！

1.2多种观察方法相结合。观察时要定向观察与相遇观察相结合：单一观察与多方面观察相结合，观察视野和范围由近及远，由小及大，由易到难。引导学生按班级--学校--家庭--社会的范围观察。有确定的目标观察逐步向观察偶遇事、突发事方面发展。由单纯观察某一动作，某一神情，到把人物的外貌、神态、语言、动作等多方面的综合观察。

1.3用心感受、用笔倾诉。观察不是单一的眼看，它需要调动身体的多种器官。比如：耳听、口尝、鼻闻、手摸、身试等等，最重要的就是心想，也就是感受，思考或启发。作文成功的关键是对生活要有所发现就必须依赖学生双眼背后的心灵。因此，我引导学生在留心观察身边事物的同时，要学会评价、鉴赏生活中的美丑、善恶，人间世态。于是，我尽可能地创造条件多给学生介绍一些课外读物，并与学生一起讨论时事，让学生多了解社会，使书本知识与社会实践相结合，使学生会学习、能分析、增长见识，具有一定的文学素养。另外，我还建议学生准备一个记录本，遇到好的名言、好词、佳句就摘录下来，还可以把平时看到或想到的、难忘的、有意义的人或事记录下来，建立一个丰富的作文材料库，用时随时可取，学生也就不会感到作文是无话可说了。

2.丰富知识，拓宽视野

杜甫说："读书破万卷，下笔如有神。"书读得多，知识才渊博，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，如有"神助"。书籍是陶冶人的情感和气质的熔炉，是带领人们从狭隘的个人天地驰向无限广阔的生活海洋的帆船。阅读面要拓宽，古今中外的文学名著是阅读的主要对象，但光看文学作品还不够，自然科学的、历史知识的、思想修养的，都应该看一些；古代的、现代的、中国的、外国的、长篇的、短篇的、文艺的、科技的都可以广泛涉猎。总之，阅读面要宽，兴趣要广，像蜜蜂采蜜一样，遍采群花，才能酿出最香甜的蜜来。

3.利用教材，迁移运用，学习写法

语文教材上每篇文章是根据各年级各年龄段学生的认知水平、语言表达能力发展水平设计的。因此，根據文章特点设计观察小练笔是学习写作的最好的办法。如根据《少年闰土》中的外貌描写，设计写人的外貌、性格的练习。组织学生以《猜猜他（她）是谁？》为题，写班上某个同学的外貌、性格特点，但不许写这位同学的名字及在班级中的职务，让其他同学猜猜写的这位同学是谁。根据《穷人》结合环境描写练写人的心理活动；根据《秋天的雨》学习写景。根据《猫》《白鹅》学写动物；根据《颐和园》学写按游览顺序写游记；根据《雷雨》学习按照时间顺序写事……

但，模仿只是创新的第一步，也不能一味地模仿。可开始求"与古人和"，接着"与古人神似"，其后必须"与古人离"，要具有自己独特的写作风格。

当然，养成良好的观察习惯，培养一定的观察能力并不是一蹴而就的事，它是具有阶段性、长期性的过程，这就需要教师在培养观察习惯的过程中，给学生提供一个充分展示才华的舞台，调动他们观察的兴趣，激发他们对生活的热爱，使他们不再把写作当成"任务"，而是一种心灵的倾诉。这样，你还愁学生们写不好作文吗？