情境创设是高中政治教学的直观手段

郁莉

摘要：高中政治教学，如果能有效地融入恰当的情境，不仅能激发学生的学习兴趣，引起学生的情绪体验，帮助学生理解知识、获取技能，使学生心理机能得到发展，而且能深化教育的内容，活跃课堂教学气氛，提高政治教学质量。

关键词：高中政治；情境创设；类型；策略

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0020-01

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。

情境创设是高中政治课堂中常用的教学模式，可以将其理解为在课堂中创设情境，也就是情境教学：它是指教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

1.情境创设的具体类型

1.1问题情境。问题情境是教师为促使学生去质疑问难、探索求解而有目的、有意识地创设的各种情境。政治教学要以问题为载体，这样才能吸引学生的眼球。在教学过程中，教师精心设计课堂，创设问题情境，可以激发学生积极思考、独立探索、掌握知识，从而培养他们的能力，也可以加强师生之间的交流和沟通。

1.2生活情境。如果问学生："什么离你们最近？"答案肯定不是语文课本中背过的某句古诗，也不可能是苦思冥想才做出来的某道数学题，那会是什么呢？答案是"生活"，因为生活就在我们身边。新一轮课程改革的重要目标之一是要"改变课程内容'难、繁、偏、旧'和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。首先要注重生活情境的创设，引发学生的生活体验。其次要融入生活情境，进一步体验生活、深化感悟。最后要超越生活情境，升华生活体验，内化感悟。以上可以说是我们政治学科教学最基本的要求。

1.3视频、音频情境。视频、音频可以直观、形象地再现客观事件，它可以吸引学生的注意力，调动其学习的积极性；政治学科中特别是让学生感到枯燥的章节：政治部分和哲学部分，视频、音频能够发挥很大的作用。

1.4活动情境。兴趣是学习之魂。高中政治是一门活动型、综合类的课程，课程中包含着经济学、政治学、国际关系学、金融学、哲学等课程，知识面较为广泛。因此，需要创设活动情境来促进学生学习，比如学习《多变的价格》这一课时可以组织学生市场上做调研，观察某种商品一天、一个月，甚至是一年的变化规律。这样可以把自身经验和书本知识相结合，从而促进政治课的学习。

此外，创设想象情境，充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力。

2.情境创设的基本策略

情境创设要围绕教学内容，明确目标，符合学生的思想实际，不能只图"热闹"而游离教学目的，更不能刻意创设教学情境。在高中政治课情境教学法的实践中，我认为应注意以下几个问题：

（1）情境创设应注意符合本地政治教学的特点。可以根据本地教学实际，因地制宜、发挥自身特色。根据本地风俗文化、教材版本、传统思想、学生能力来创设情境。情境的创设必须根据学生心理、生理发展的实际状况，选取的材料既要有吸引力和新鲜感，又要有思想性和教育性，还要重视高中生在心理、智力等方面的发展潜力。根据这些年我的教学体会，教师创设问题情境时要注意：①要在学生的知识基础和认知能力上提出问题。②问题的难易要适度，要有利于学生的智力发展。③要依照教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进地设计问题。

（2）情境创设应兼顾提高学生的思想道德素质。现代社会思想观念复杂多变，各种思潮泛滥，在保证提高学生学习能力的前提下，应该加强学生的爱国主义、集体主义和思想道德教育，使学生将来不仅成材更要成人。

（3）情境创设应注意学习的效率。情境創设的目的是激起学生的学习兴趣，使学生愉快地接受知识，强化教学效果，促进学生发展。因此，教师在备课时要考虑到创设的情境是否对提高课堂教学效果有利，使创设的教学情境能够促进学生某些能力的进步，同时培养学生的自学能力，让他们学会如何更好地掌握政治知识，提高学习的效率。

（4）情境创设应注意师生关系的和谐性。学生是教学的主体，教师只是学习的引导者。新课程标准倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，尊重学生个性差异，在平等民主的教学过程中，使学生提高自身能力。这就要求我们政治教师在情境创设中要充分尊重学生个性，建立起一种平等、信任和相互尊重的师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。

3.结束语

如何在高中思想政治教学中创设具体生动的教学情境，调动学生的学习积极性，取得明显的教学效果，成为摆在广大政治教师面前的问题。在政治课教学中，充分运用情境教学，可以加深学生的道德认识，激发情感。情感是随着年龄和知识的增长而不断丰富其内容的。情境教学可以利用直观手段，创设特定的教学情境和气氛，让学生通过观察、想象、思考进入情境。

总之，在政治课堂上引入情境教学理念，不仅能让学生更好地学习高中政治知识、培养学生的兴趣，也能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。这是符合现代教学发展趋势的，也是我们应该大力倡导的教学理念。

参考文献：

[1]刘林文.新课改下高中政治情境教学的思考[J].中外交流，2017（31）：157-157.

[2]孙晓峰.高中政治情境教学探究与思考[J].中学教学参考，2017（3）：56-56.