刍议如何培养学前教育专业学生的儿童即兴舞蹈表演能力

陈淑娟

【摘要】从学术角度来讲，儿童即兴舞蹈表演是一门综合艺术，与心理学、教育学、舞蹈编导学等学科有着密切的关系。为了促使学前教育专业学生能够逐渐成为优秀的幼儿教师，在对学生进行学前教育专业课程教学的过程中，应当注意有意识的培养学生的儿童即兴舞蹈表演能力。那么，如何做到这一点呢？本文将参考相关资料，着重分析和探讨如何培养学前教育专业学生的儿童即兴舞蹈表演能力。

【关键词】学前教育专业 儿童即兴舞蹈表演能力 培养 有效措施

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0215-01

儿童舞蹈即兴表演的能力包括心理素质、舞蹈的表现力、音乐素养、身体协调能力、舞蹈的瞬间创编能力、文化修养等因素。如若提升学前教育专业学生这项能力，可以使学生在进入幼儿园对幼儿进行教育的过程中，能够良好的教授和培养幼儿即兴舞蹈，促使幼儿的舞蹈水平、心理素质、音乐素质、身体协调等方面得到锻炼和提升，这有利于促进幼儿良好发展，这也是为什么越来越多的幼儿园考编儿童即兴舞蹈作品的原因[1]。为了使学前教育专业学生的儿童舞蹈即兴表演的能力较强，在开展学前教育专业教学活动的过程中应当注意有意识的、有技巧的培养学生这项能力，以便学生逐渐成为优秀的专业的幼儿教师。

1.注意培养学生敢于表演的能力

每个人都有成为优秀的舞蹈编导与表演家的潜质，关键在于敢不敢表现。基于此，为了良好的培养学前教育专业学生的儿童即兴舞蹈表演能力，首先要培养学生敢于表演的能力。为此，教师在组织学生进行学前教育教育专业教学的过程中，应当有意识的消除学生的心理障碍，也就是通过营造轻松愉悦的教学氛围，组织并且鼓励学生进行儿童舞蹈的即兴表演，如此每个学生都是表演者和欣赏者，能够打消学生怕被人嘲笑的心理，进而积极主动的参与其中，很自然的进行儿童舞蹈表演，这在一定程度上提高了学生舞蹈表演的自信心和勇气[2]。在此基础上，教师让表演优秀的学生在其他学生面前再次表演，指出学生儿童舞蹈即兴表演的优秀之处，如表情到位、舞蹈动作丰富、空间调节好、形象逼真等等，与此同时自然而然的向学生传授一些儿童舞蹈表演的技巧及需要注意的事项，这对于提高学生的儿童即兴舞蹈表演能力有所帮助。

2.注意培养学生瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力

为了提高学前教育教育专业学生的儿童即兴舞蹈表演的能力，还要注意培养学生瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力，如此才能使学生在短时间内完成儿童即兴舞蹈的创编和表演。当然，要想使学生真正做到这一点，应当在组织学生进行专业教学活动的过程中，首先给出单一的动作元素，让学生发挥想象利用这一单一的动作元素来创编和表演不同的舞蹈动作，最终创编出一个完整的舞蹈作品，如此势必能够使学生发散思维、发挥想象，擦出创造的火花，创编出新颖独特的、与众不同的儿童即兴舞蹈作品[3]。其次，鼓励学生在进行儿童即兴舞蹈作品创编与音乐完美结合。具体的做法是先让学生结合某个音乐节奏慢慢的创编儿童即兴舞蹈作品，之后让学生逐渐缩短创编时间，最终达到瞬间创编一个完整的、新颖的儿童即兴舞蹈作品，并且能够绘声绘色的表演出来，这也就意味着学生的瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力已经较强。

3.注意培养学生在儿童即兴舞蹈表演时能巧妙运用的编舞技巧

其实，为了呈现具有美感的儿童即兴舞蹈作品，就需要学生在创编儿童即兴舞蹈表演的过程中巧妙的运用一些编舞技巧。从专业的舞蹈创编的角度来讲，编舞技巧的巧妙运用能够使舞蹈動作的快慢、舞蹈动作的强弱等均能发挥作用，增强舞蹈的表现力[4]。基于此，在组织学前教育专业学生进行儿童即兴舞蹈表演能力培养的过程中还要注意教授学生一些编舞技巧，也就是先要求学生一个舞蹈动作元素的练习，包括向前、前后、向左、向右的练习，之后教师打开音乐，让学生按照音乐节奏来尝试体会不同幅度的舞蹈动作的操作难度及美感感受，进而将舞蹈创编的技巧教授给学生，此时让学生利用舞蹈创编技巧来重新创编，如此能够让学生感受到舞蹈动作幅度控制的重要性，在后续的儿童即兴舞蹈创编中注意控制舞蹈动作的幅度、方向等，这对于提高学前教育专业学生儿童即兴舞蹈表演能力的提升同样有很大帮助。

4.注意提高学生脸部的表现力

在日常生活中孩子的脸部变化丰富多彩，喜怒哀乐一目了然，为了使所创编的儿童即兴舞蹈作品能够真正以上贴近儿童，让儿童产生浓厚的兴趣，积极参与其中，就需要保证幼儿教师在进行儿童即兴舞蹈表演的过程中脸部表情丰富，能够感染幼儿，影响幼儿。为此，在对学前教育教育专业学生进行儿童即兴舞蹈表演能力培养的过程中，还要注意培养学生脸部的表现力，也就是在组织本专业学生进行儿童舞蹈表演的过程中，教师首先要进行舞蹈示范，尤其是让学生注意观察自身脸部表情变化情况，之后对学生进行脸部表情训练，也就是先让学生单纯的进行喜怒哀乐四种表情的训练，直到学生能够很自然的表现出不同的情绪，并且能够让观看者一目了然的知道所代表的情绪。在此基础上缓慢的进行基于舞蹈动作的脸部表情变化训练。这以环节可以采用分组练习，学生在彼此观摩、相互指导的过程中逐渐掌握了脸部的表现力，那么在之后组织学生进行儿童即兴舞蹈表演的过程中，不仅能够在舞蹈动作上感染观看者，还能在表情上影响观看者，让其与表演者产生情感共鸣[5]。

5.结束语

在我国高度重视人才培养的今天，学前教育人才需求不断增大。此种情况下，中职学校应当高度重视学前教育专业，明确学前教育的需求，对学前教育专业学生予以针对性的教育和培养，促使学生能够逐渐成为优秀的幼儿教师。基于本文一系列分析，确定当前越来越多的幼儿园考编儿童即兴舞蹈作品，这就需要中职学校学前教育专业教学之中，注意培养学生的儿童即兴舞蹈表演能力，也就是注意培养学生敢于表演的能力、注意培养学生瞬间捕捉与发展儿童舞蹈动作的能力、注意培养学生在儿童即兴舞蹈表演时能巧妙运用的编舞技巧、注意提高学生脸部的表现力，促使学前教育专业学生良好成长与发展。

参考文献：

[1]王程成.如何提高学生的舞蹈表演能力——以学前教育专业学生为例[J].佳木斯职业学院学报，2015（6）：326-327.

[2]袁青.试论学前教育专业舞蹈教学中的素质教育[J].价值工程，2011，30（4）：223-224.

[3]马晓嘉.对高专学前教育专业学生进行幼儿语言表演艺术指导技能培养的意义浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（34）：171.

[4]张文文.高校学前教育专业舞蹈实践能力的培养[J].北方音乐，2016，36（12）：204.

[5]刘翀，李君.学前教育专业幼儿故事创作与表演课程的定位[J].学理论，2015，（30）：176-177.