在小学数学课堂教学中数学思想方法的渗透

刘苏伟

【摘要】数学学科包含的内容多以抽象内容为主，把知识放到一个立体的空间内，有特有的结构，数学思想是以教学内容为基础，从中总结出数学规律、数学观点，在实际生活中应用。所以，加强数学思想的渗透，是教育新课改提出的要求，以便让学生掌握更多的学习技巧。

【关键词】数学思想 小学数学 教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0143-02

引言

数学思想是在简单的数学问题分析过程中总结而出的思维方式，掌握数学思想，不仅可以让同学们更快更好地分析数学问题外，还可以利用数学思想分析处理生活中遇到的问题，通过科学有效的思考方式，可以让生活更加简单有序。而小学生刚开始接触数学知识，自己独有的思维方式还很有限，这正是培养他们数学思想的好时机，所以在小学数学教育中，老师们应该将数学思想渗透到数学教学中，让小学生真正掌握数学思想。

1.将数学思想渗透到小学数学教学中的意义

1.1促进小学生建立良好的认知结构

小学生尚未接受系统、全面的知识教育，他们学到的东西都是杂乱无章的，而且小学生的思维能力较差，很多时候他们的思考方式过于简单，这时他们的认知结构还比较单一。而将数学思想渗透到小学数学教学中可以让同学们养成一个良好的思考习惯，让他们在数学学科中遇到难题时能够主动进行科学有效的思考，另外，在其他学科和生活中遇到的问题也可以用数学思想来解决，比如数学思想中的逻辑思维能力，可以帮助同学们在以后的学習、生活中有效分析问题，解决问题。数学思想可以让同学们更加善于学习、善于思考，主动学习各方面的知识，促进学生建立良好的认知结构。

1.2使困难的数学知识变得更容易理解

数学这一学科不仅仅是需要掌握基本的、书本上的知识，更重要的是学会数学思想，所以，数学这一学科比其他的科目更有难度，学生要真正学习起来也更加困难。数学思想就是从解决数学问题的角度总结而出的有效的思考方式，它可以使学生在遇到一类问题时马上反应出应该运用什么方法来解答，让同学们在遇到问题时可以从多角度进行思考，形成一种思维习惯，让繁杂多样的数学问题变得简单易解，从而让同学们学习到的知识变得更加稳定有效。

2.在小学数学课堂教学中数学思想方法的渗透策略

2.1数学思想方法渗透于数学题的解答

目前的状况下，很多小学生都觉得解答数学题的难度较大，在这其中涉及较多繁杂的解题步骤。然而实质上，如果能够紧密结合数学思想方法与题目本身，就能迅速找出破解数学难题的对策。与此同时，数学思想也能帮助同学们避免陷入僵化的解答误区，保证了解题的实效性。例如：师生可以共同借助数形结合的措施来寻求某些数学题的解答思路，在这其中渗透有效性的数学思维，让同学们感觉到顺利解答题目时的成就感。

2.2数学思想在科学复习中的运用

课后复习是对课上学习知识的巩固，通过练习深化知识给自己留下的印象，所以，教师可适当增加渗透的度，巩固课堂教学。比如，教师布置课后练习题，巩固课上所学的知识点，就像是一共有5名小朋友，家长给每个小朋友都买了一个冰淇淋，每个冰淇淋的价格为2元，总共需要多少钱？这类题目是小学生最常接触的练习题，其说出答案后，教师会用语言引导，让其利用自身的发散性思维思考，给学生留下想象的空间，作为课后作业中的一道题目。这种方式不仅会深化知识点的印象，也会拓展学生的思维，让其有独立思考的空间。

此外，教师也要注意一点，小学数学可以从生活中体现出来，实现数学思维与生活的融合，有利于提高学生实际动手的能力，在生活中应用，充分理解数学思想。

2.3提高“化归统一”数学基本思想运用

在小学数学课堂教学过程当中，运用化归统一的数学基本思想可以有效的帮助学生解决很多数学上的难题。可以让复杂性的数学题目简单化，让实际遇到的问题转换到归纳总结的数学题目中。比方说，在教学三角形这一章节的过程中，教师可以先让学生主动的去观察生活中存在的三角形形状，再运用之前学到的线和角的知识去找出三角形中存在的独特性和共性，然后再有意识地带入到三角形实质性的学习当中。这样的话，在还没有学习三角形知识的时候学生脑海中就有一个初步的模型，以此保证透彻的了解三角形相关知识点。

结束语

分析数学基本思想在小学课堂的运用可以有效的帮助小学生学习数学知识，建立数学思维，完善数学价值观，以此有效的推动数学教学健康的发展。

参考文献：

[1]邢纯晨.浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化，2016，21：286-287.

[2]茅隆森.“数形结合思想”在小学数学教学中的渗透[J].福建教育学院学报，2016，05：67-68.