浅谈小学生英语阅读能力的培养

薛科喜

【摘要】阅读是获取和理解知识的主要途径，培养学生英语阅读能力，可以帮助学生更加轻松的理解英语文章，提高阅读速度，并且有利于学生形成持续性获取英语知识的能力。此次研究主要是针对小学生英语阅读能力的培养展开分析，希望能为教学工作者提供参考。

【关键词】小学 英语阅读能力 培养策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0099-02

前言

英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。加强小学生英语阅读能力的培养，对于学生未来成长和发展具有深远的影响。因此，在小学英语教学中，教师应当提高英语教学的趣味性，调动学生学习热情，使学生切身体会到英语阅读学习的快乐，从而帮助学生累积丰富的英语知识，提高学生的英语阅读能力。

一、激发学生阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。只有小学生对英语阅读产生浓厚的学习兴趣，才会积极主动的投入到课堂学习中，发自内心的接受和喜欢英语阅读，自然而然的提高了阅读学习能力。在实践教学中，教师需要注重学生英语词汇的学习和累积，以往单调枯燥的读写学习方法，不利于激发学生认读识记单词的积极性；只有让学生感受到英语词汇学习和识记的乐趣，学生才会全身心的投入到词汇学习中。除此之外，教师也可以将游戏、儿歌等形式穿插到词汇教学中，从而帮助学生更加深刻的理解和掌握英语词汇，为提高阅读能力奠定基础。

二、精心設计阅读教学

在以往的小学英语阅读教学中，受到应试教育影响，阅读教学形式比较枯燥、单调，很容易让学生产生厌烦的情绪。在新课程改革的教育背景下，教师需要对阅读教学模式进行调整和创新，围绕学生的学习能力和认知规律，合理设计阅读教学内容和教学环节，切实促进学生阅读能力的提高。教师可以从下面几个方面展开：首先，可以将英语文章转变成对话、表演的形式，鼓励学生积极参与到情境表演中，在活跃课堂氛围、体会到学习快乐的同时，也锻炼了学生英语阅读能力，促进学生英语表达能力、思维能力和创新能力的发展。其次，教师可以选择一些英语课外阅读材料，与学生共同阅读和理解。此种阅读教学形式，直接可以促进学生阅读能力的提高，同时有利于学生增长见识，扩大词汇量；然后教师与学生共同改编英语材料，进行情境表演。师生一边阅读一边表演，极大程度的调动学生学习积极性和主动性。最后，教师可以为学生提供相关的图片，鼓励学生进行看图写话练习，自编故事；或者是选择难度和词汇量适中的文章，鼓励学生阅读，对于学生阅读能力的提高同样有帮助。

三、培养学生阅读技巧

“授人以鱼，不如授人以渔”。可见，相比较传授学生知识，教给学生获取知识的方法更加重要。因此，在小学英语教学过程中，为了提高学生阅读能力，教师应当有意识的传授给学生阅读技巧，促进学生形成运用英语思维的习惯。教师可以运用图片辅助或者提供生词注释，帮助学生将英语单词的音、形、意有效结合起来，降低学习理解难度。英语对话练习中，在遇到生僻词汇时，鼓励学生结合上下文内容，发挥想象能力，大胆猜测，形成良好的阅读学习习惯。此外，在英语教学中，教师可以渗透中西方文化差异性，在拓展学生视野的同时，也帮助学生形成运用英语思维的习惯。在文章阅读教学中，教师可提前设计问题，学生带着问题进行朗读，以此对文章有初步认识。在探究问题的过程中，充分锻炼了学生阅读能力和理解能力；同时也提高了英语课堂教学的有效性。

四、根据学生的实际特征，选择合适的英语阅读刊物

在选择英语阅读刊物时，教师需要遵循下面几个规律：（1）阅读刊物内容难度适中，符合小学生的学习能力和认知需求，不仅不能低于小学生现有的阅读能力，同时也不能过于超出学生的知识接受能力，尽可能的接近“最近发展区”。（2）考虑到小学生属于英语学习的特殊群体，年龄较小、生活阅历有限、很多方面发展不够完善。尤其是小学低年级学生，对有插图的小故事更加感兴趣。所以，教师要为小学低年级学生，选择图文并茂的英语刊物。而对于高年级学生，在选择英语阅读刊物时，可以选择内容更加丰富、情节稍微复杂的阅读内容，从而促进学生英语阅读能力的有效提高。

总结

总而言之，小学生英语阅读能力的培养，并非是一朝一夕可以取得明显效果的，还需要教学工作者能够在实践教学中，加强教学总结和反思，切实探究出符合小学生学习能力的教学模式，从而激发学生阅读学习兴趣，发自内心的喜欢英语阅读，不断提高英语阅读能力。

参考文献：

[1]范香香.浅谈小学英语阅读能力的培养[J].教育，2015（11）：132.

[2]蔡晶.浅谈小学英语阅读能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2015（5）：217.