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信任使她扬起自信的风帆

2018-05-10孙宝义

关键词:小队长小洁学业

孙宝义

人们常说:“没有教不会的学生,只有不会教的老师!没有教育不了的学生,只有不懂教育的老师”。细细品味它蕴涵着很深的含义。每位教师都喜欢学思敏捷、品学兼优的学生,然而那些被我们认为很棘手(学习基础差、思想有障碍)的学生到底应该怎样面对呢?这就需要我们放下“师严的架子”走进他们的心扉,“随风潜入夜,润物细无声” 用爱的春雨来滋润他们。在这播撒爱的过程中是笔下这个真实案例让我体会到了成功的喜悦 。

一 、放下“师严的架子”,走进孩子的心灵

我所教班级中有一位小姑娘她的名字叫小洁,她刚满11岁,是一个独生女,离异型家庭。个子瘦小,行为迟钝,智力反应也很一般。上课不敢发言,作业质量低,学习成绩在班级中属于较差的。忧郁、胆小、孤僻,看不到她脸上的笑容,看不到她与同学交往,在班级中她没有要好的朋友。做任何事都显得信心不足。

在对她进行家访以后,了解到小洁在父母离异后,跟随母亲居住。母亲有一男友同住,周末有父亲接去住,孩子的学习,生活主要有母亲来管。但事实上母亲没有很好地负起教育照顾孩子的任务。孩子的作业经常不能按时完成,备忘录经常没人签名。多次跟她家长联络,均无回音。在备忘录上留言,也无法见到小洁家长的踪影。后经多次催促小洁,母亲才来了一张回条,声称工作忙,连孩子的晚饭也常常无暇顾及,更不用说关心她的学业了,没空到学校来联系。

从以上的情况来看,造成小洁性格和学业问题的主要原因在家庭。父母离异,给孩子幼小的心灵带来创伤。家庭生活不稳定,学业上无人督促帮助,造成学业方面的问题成堆,学习成绩差,以至经常遭到老师的批评和同学的奚落,导致、不敢与同学交往,变得更加自卑,更加孤僻胆小。生活使她过早地尝到了艰辛,在生活中,她无意中已经形成了一种自我无能的信念。

了解了小洁的情况以后,我深深地震动了。难以想象,一个失去家庭,没有母亲关爱的女孩会怎样成长,更让人担心的是一个失去自信的孩子将怎样面对她今后的人生。我对自己说,我一定得帮助她。我初步制定了辅导的方案:帮助小洁建立自信,培养她自强自立的能力,教她适应自己生存环境的方法,学着逐步改善自己的生活环境,享受生活的权利和乐趣。

让小洁建立自信,是辅导的第一步。但是,自卑使小洁对我存有戒心,每一次我们的谈话她都显得非常紧张。看来建立良好的师生关系是首先必须解决的问题。我改变了自己习惯的工作方法,当着同学的面不去批评她,利用一切机会跟她接近,谈话时改变自己比较习惯的严肃表情,谈话的内容不涉及学习,还有意识地引导她和同学一起玩耍。一段时间以后,小洁在我面前不再显得那么紧张,开始跟我讲述家里的一些事情,讲述自己失去家庭以后的苦恼。我趁机开导她,教她体谅妈妈的艰苦,并教她一些生活的技巧,学着自己照顾自己。

二 、信任是一剂“良药”

为了帮助她建立自信,我有意识地给她创造了一些锻炼能力,培养她自信的机会。我让她做小卫生员,负责检查班级同学的个人卫生,有时让她帮着收发本子等。在这样的工作中,给她创造了展示自己,跟同学交往的机会。小洁在这些工作中逐步变得开朗起来,脸上开始有了笑容。

在班级里建立“班干部轮换制”,给许多同学提供了展示自己才能的机会,但是居然有好多学生不敢自荐。在自荐人数不足的情况下,我在班级里做了工作,意想不到的是小洁居然鼓起勇气,参与了自荐,她自荐担任小队长。面对她的自荐,我非常犹豫。我知道,写自荐对小洁来说,意味着什么。但是,真的讓她担任队干部,我自己会面对很多压力,她能不能开展工作?队员能否配合她进行工作?如果她的工作失败,有可能就意味着我以前的努力都白费,小洁很可能比以前更加自卑。但是,如果不给她这个机会,对她同样是一个很大的打击。我真的陷入了两难的境地。思考再三,我还是决定给她这个机会。我觉得,无论对她还是对我,或许都是一个重大的契机。这件事做好了,她会找到自信,那么,或许可以影响她的人生态度,对她以后的发展都是非常有益的。

在让她担任小队长之前,我跟她进行了一次非常友好的谈话,谈话的氛围非常好,肯定了她自荐行为的勇敢,并拿出两个大苹果向她表示祝贺,她有些“受宠若惊”,偏不接受这两个苹果。我说,你有今天的勇敢和自信,老师为你高兴才准备的,如果你不信任老师就算了。在我盛情的“强迫”下,她接受了。同时给她打了“强心针”,相信她能够做好小队长工作。告诉她无论在工作中碰到什么困难,老师始终是她坚强的后盾,一定会全力支持帮助她。同时还让她领悟到,做队干部在各方面都要以身作则,特别是在学习方面,要努力赶上,自己要主动向老师同学请教,老师也一定会帮助她。望着她离开办公室的背影,她鼓鼓的两衣兜不光光装的是苹果,同时也是满满的“两兜自信”。

三、信任促使她完美蜕变

在她担任小队长的过程中,我经常密切注视她的工作,适时地给她以一些指导。指导她如何做好常规的小队工作,如卫生值日工作,队员个人卫生,备忘录的检查,并指导她怎样开展一些小队活动。在她的工作做得比较好的时候,及时地给予表扬鼓励,增强她的自信。在她初步尝到成功的喜悦的同时,我引导她在学习上多下工夫。

开展小队长工作的过程,是锻炼小洁工作能力,培养她的自信心的过程,更是小洁自我教育的过程。她在这个过程中,懂得了要自立,自强,也学会了自律,在学习上积极性明显提高。上课时积极举手争取发言,作业质量进步,正确率提高,有不懂也会问老师,学习上开始出现可喜的进步。

现在,小洁已经变了,从一个作业拖拉,被人忽视,孤僻忧郁,对自我失去信心的学生变得活泼开朗,她的脸上经常出现笑容,眼睛也明亮多了。经常可以看到她和同学在一起说笑、玩耍,她变得自信了,她不再因为家庭和学习而自卑。在生活和学习上,她也学会了自强,能自觉地学习,并学着自己照顾自己的生活。正如她给我的“每月一信中”写道:是您给我了自信!让我从一个丑小鸭变成一个白天鹅!老师我爱您!

“皮革马利翁”效应在小洁的身上又一次得到了验证。我想,只要我们对学生满怀希望,只要我们敢于“把脉问诊”放下“师严的架子”对学生满腔真诚,充分地信任他们、用近距离的爱去感化他们,我深信什么样的丑小鸭都会变成一个白天鹅!

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