营造健康环境，追求健康生活

訾蕊

一、问题的提出

性的意识是从儿童时期接受成人影响、教育的结果。性教育作为素质教育的主要内容，正日益受到国家、政府及社会的广泛关注。近年来，人们进行性教育的年龄越来越早，尤其社会的快速变迁，西方文化的冲击，再加上电视、网络、画刊上各种相关的资讯泛滥，让幼儿也越来越早的接触了性问题，伴随着他们的长大。现代孩子的性观念、性态度已不同于上一代的传统想法。

不少家长都反映，“性教育”现在成了家庭最难啃的一根硬骨头，家长们的束手无策并不仅仅在于说不出口，而是他们想说的时候发现，儿女早从报刊、传媒以及网站和同学那里了解了性知识，其中不乏非科学和带有社会偏见的性知识。

二、从小对孩子进行性教育的意义

著名性教育专家阮芳赋说过："性教育的关键时期，是幼儿时期（3到6岁），孩子在周围环境影响下，对事物的各种观念开始逐渐形成，其中包括性观念，性态度、性道德标准等"。性教育不只是狭隘的性生理教育，应该包括认识身体发育、两性差异，以及异性相处之道，是情感教育和亲密人际关系的教育，也是人格教育与生活教育。了解性，不但能帮助幼儿坦然接受自己成长过程中生理、心理的变化，而且比较懂得如何处理自己的感情，保护自己免于受到侵害；也更能为自己的人生和爱情关系负责。

安妮西班斯坦博士是一位临床心理学家，她曾做过儿童对"人类的起源"的认识的广泛研究。她认为不要从大人的角度看待孩子的性好奇，并且各年龄层的孩子各有其性探索取向。幼儿四到七岁之间，开始认知婴儿的某种起因，这年龄的孩子相信自己是由成人"组合"而来，或者像商店中购买的货物一般，是被制造出来。父母或者教师对孩子成长过程中正确的性知识的养成，有针对性地进行适当的性教育，对孩子未来人格健康发展有着重要的作用。

性教育是对受教育者进行性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。这是一个循序渐进的过程，是一个需要家庭、学校和社会共同参与的系统工程。而性教育的核心目的和内容，绝不只是传授性知识，而是应该以帮助受教育者树立正确性观念、培养完美人格和减少身心伤害为核心目的。家庭是幼儿接受性教育的重要场所，也是幼儿接受性教育的重要来源。随着社会的飞速发展，性教育受到了人们的普遍关注，并逐渐成为我国素质教育的主要内容。

三、我谈谈我在教育实践中的一点点经验和体会

1、更新观念、加强正面教育

人生第一个性教育的关键期。幼儿园阶段的孩子对世界上很多事物都会提出一个“为什么”。从“树上为什么掉树叶”，“太阳为什么那么热”到 “女孩为什么可以穿裙子”、“爸爸为什么长胡子”都可以成为他们的问题。在这个阶段，对孩子来说，性方面的问题和其他所有的问题一样，都是他们认识客观世界和自我的一个部分。

2、为幼儿创造良好的环境，组织轻松的活动，克服不良习惯早日消除隐患

应丰富幼儿的生活，使之多样化、趣味化，培养幼儿的各种爱好，使孩子把心思和精力都用在他（她）所感兴趣的活动上，如绘图、玩智力游戏等。尽量减少环境中诱发性活动的刺激，父母自己行为应检点。

孩子的内衣内裤应宽松些，不要让孩子从事有可能刺激性感区的活动，如爬树、抱枕头等。对于年龄较大的儿童，父母可适当地传授一些性的常识，在平时的谈话中要多加引导，可运用比喻、讲故事等方式来说明男女方面的事情。如果孩子确实克服不了这种不良习惯，影响了正常生活，家长应与医生联系，共同查找根源，消除隐患。总之，在回答幼儿性问题时，家长要在语言、表情上要恰到好处，自然大方，让孩子感到这些问题很普通，不值得深究。

3、三岁后孩子最好独睡

孩子独睡首先有利健康。大人呼出的气体中二氧化碳含量较高，不利于孩子大脑发育；成人活动范围大，携带的病菌多，容易把病菌传染给孩子。

3～6岁是孩子的“俄狄浦斯期”，孩子会对父母的关系、两性之间的问题比较敏感。孩子3岁之后最好与父母分床。但何时可以分房睡，还要依孩子的实际能力而定。家长可以为孩子布置舒适的环境，准备一些娃娃，让他感受到安静和温暖。当然不必急于求成，没有过渡，反而会使宝宝对独睡产生恐惧。

4、加强孩子自我保护意识

a.我们要告诉孩子，每个人的身体都是属于自己的，应该被尊重；

b.可以抚触自己的身体，但抚触有些部位不宜当众进行；

c.不能随意接触别人的身体，如果在接触时别人表示反对，应该及时中止；

d.不可接触别人的一些部位；

e.除了父母、亲近的照看者和医生以外，任何人不能接触自己的隐私部位；

f.如果任何人的接触让你感到不舒服或“不对”，即使是亲友师长，孩子都有权要求中止。

5、家园合作

a、因为父母和孩子一对一的接触机会比较多，孩子和父母之间也比较亲密，所以家长最容易遇到孩子提出关于性的“为什么”。如果父母故意回避，或者态度尴尬忸怩，容易让孩子产生更多的疑问和好奇，反而会增强探索的兴趣。桑标教授表示，在这个年龄段，父母只需要让孩子建立基本的性别意识，明白男孩和女孩分别应该穿什么样的衣服，行为举止的特征，日常生活的一些习惯等。

b、转变家长观念，正确对待"性"提问

和其它活动一样，幼儿也有性方面的活动，他们对性有着不同的体验、接触和认识。如，自己的下面的随意触碰，摆动等等。幼儿没有十分清晰的性意识，他们只是在潜意识的探究。这主要是因为他们有着强烈的好奇心。他们像玩脚丫捂耳朵一样，也会玩弄自己或别人的外生殖器，等等。这些动作如果被老师或一些家长看到，就会暴跳如雷，对他们大声斥责，说幼儿没有出息等。老师和家长的这一行为，令幼儿大为困惑不解：为什么身体的这一部位不能说，不能动呢？这有与"没出息"有什么关系呢？因此，老师和家长必须正确对待孩子性方面的提问，以免给孩子造成不正确的性意识。

c.别把女孩打扮成男孩

有的家长给男孩穿裙子，把女孩打扮成男孩。殊不知，孩子会对自己的性别认知产生障碍，甚至造成“易性癖”。一对夫妇来找邓军做心理咨询，他们的女儿是同性恋，他们很绝望。这家人非常希望能生一个男孩，所以从小就把女儿当男孩子养。家中也以妻子为中心，这给了女儿一种误解：“爸爸应该是妈妈，妈妈应该是爸爸”。年幼时性别角色定向出现偏差，父母没有及时纠正，才使她在青春期发展为性角色认同障碍。对此，1家长应淡化对孩子性别的期待，树立“生男生女一样好”的观念。2.要以孩子的性别，选择对待他的方式，避免孩子形成错误的性别意识。3.如果孩子出现性别意识偏差，应在幼儿第一反抗期，即三四岁时对其进行纠正、调整。

从幼儿园就开始普及性知识，及早普及正确的性观念和科学的生理知识，并学会保护自己。

儿童性早熟如果不加以恰当引导，会对心理健康产生不良影响。像她班上一些学生受性问题困扰，出现学习思考能力下降，注意力难以集中，甚至有厌学倾向。特别是一些本身性格较内向的学生，接受不良社会性信息，出现对性的消极评价和过度的性压抑，诱发严重的自卑感。所以，性教育还是越早越好，从娃娃抓起。

教育的根是苦的，但其果实是甜的。——古希腊哲学家亚里士多德。作为幼儿教育者，我们相信在对幼儿进行科学的性教育的同时，对幼儿健康成长至关重要，对这个社会的发展更为重大。让我们为健康的下一代做出不懈的努力！给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我們的责任！