走进学生心灵—教育教学案例故事

李城

摘要：陶行知说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。

关键字：习惯；溝通；心灵

在平时与学生的交往中，我发现有几位同学存在着共性的问题，无论你问他什么问题，他的第一句都是习惯性的说出“没有呀”“不是”，再次询问他就会为自己找理由找借口进行辩解，在心理学中的某种程度上，这是孩子的一种本能表现，出于自我保护的目的，背后可能隐藏着避免责罚、维护自尊等各种心理动机，但这并不是一种好的习惯，是不诚实、没担当的表现。生活中不怕学生犯错误，但是犯了错误自己要敢于承认，认识到自己的错误并及时改正，养成良好的行为习惯。结合所学到的知识，我尝试改变学生的这种坏习惯，具体过程如下：

在信息课上，我发现小艾同学在趴桌子睡觉，起初以为她是太困了，便拍了拍她的桌子，告诉她，如果你太困了，起来站会儿，清醒清醒，她强睁开睡蒙蒙的眼睛，立即回复我说：“我没有睡觉，我得了角膜炎，眼睛不舒服”，“那要不要去看看”“没事儿，老师”。其她同学便说：“什么眼睛不舒服，老师，她最近天天下午都睡觉”。我对她说：“你站起来听听其她同学怎么回答”，回答完毕后便叫她坐下了。这件事儿就这么过去了。

然而又在一次“混排图文”练习中，小艾同学问我：“老师，我这个合格吗？”“不合格，你这个只是简单的插入了文字和图片，而我们今天所学习的是文本框，你把这些文字按内容分别放入不同文本框中，再设计一下位置和属性……使版面变得美观些，你再改改”。

指指点点讲完之后，期待她的进一步改正。然而我发现，随后她并没有用心的去修改，而是随意地浏览一些网页，我问她：“你改成什么样了？”她说：“我在找图片”“那图片呢？”“图片放在桌面上了”，但我意识到她在说谎，我又说：“我看看都找了些什么图片”，返回到桌面，并没有图片，她说：“咦，我保存在哪里了呢，我是找了啊”，我说“好好找，下节课前要交两幅作品”。

因为是信息技术课，学生的心思就是期盼着玩儿的机会，作为态度不认真，给了她小小的惩罚，使她下次长些记性，但是我又意识到这不仅仅是态度的问题，更是人品的问题，每次说谎都不过脑子，说明她已成为了习惯，下课便找她聊了聊，“你上课找图片了吗？”“老师，我真的找了，就是不知道保存在哪儿了”“那好，我可以和你一起去找找存在哪里了但是你要知道，如果你上课没有认真的完成作业，我不会生气，发现之后你端正态度就可以了，但是如果你欺骗我，就不单单是态度的问题了，我知道你学习很好，但是光学习好是不可以的，我们一定也要诚实，每个人都有犯错误的时候，但是犯错误后要意识到自己的错误并改正，我想你一定是怕老师生气才为自己找理由的，是这样吗？”“老师，我知道错了，我下次不在找借口了”“恩，我相信你！下次好好做练习”。

课后我了解到，她生活在单亲家庭中，这种不好的习惯是缺少父母管制而造成的，小学便形成，偶尔会在错误面前不诚实，抱有躲过老师批评和处理的侥幸心理。但是我认为她能说“我错了”三个字也是一种进步，在老师们的努力和帮助下，慢慢的改正，成为品学兼优的好学生。

走进学生的心灵，用我们心灵的力量去温暖学生，教育学生，影响学生，使学生的心灵成为一叶不沉的方舟，在波澜起伏的大海上航行。而我也会更加努力，不断学习，用更好的方式方法引导他们。