在爱的引领下扬帆起航

丁明馨

摘要：老师对学生的爱就像一块磁石，像粘合剂，紧紧地吸引粘住那些活泼可爱，天真无邪的孩子，他们把对父母的尊敬和崇拜，转移到老师的身上，老师的话他们愿意听，老师布置的任务他们愿意做，甚至把老师的话当做圣旨传达给家长。这一切都是师爱所产生的巨大作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“高尚纯洁的爱，是老师和儿童之间的一条通道。有了这条通道，才有施爱的思路，才能沟通师生之间的感情。”可见，爱在教育上是有很大感化力的。教师以真挚、诚恳的热情关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提。

关键词：宽容；尊重；爱

岁月流逝，转眼间，我在教育事业的沃土上已耕耘了十五个春秋了，其间不知走过了多少风风雨雨，品尝了多少酸甜苦辣，但是，我是快乐的，这种快乐只有作为一名教育工作者才会真正体会到。

一、用无声的行动感染和教育学生

一位教育家说过：“班主任是一面镜子——学生从中找到行为的准则；班主任是一面旗帜——学生循旗找到前进的方向；班主任是一本教科書——学生从中学会做人。”可见，班主任对与之朝夕相处的学生影响之大之深。工作中，我努力在言谈举止、思想境界、工作态度和生活作风等方面为学生做出表率，用无声的行动感染和教育学生。几年来，我始终坚持早到校，组织学生早读，和学生一起做值日，并边做边指导，认真写好备课笔记，学习笔记。一次，学生看了我的备课笔记后，情不自禁地说：“老师，您的字真好看。”我说：“只要你认真写字，你会写得比老师还好。”虽是一些微不足道的小事，可在孩子的心目中却树立了威信。身教胜于言教，经培养和训练，孩子们已养成了遵规守纪、讲究卫生、热爱劳动、作业认真的良好习惯。

二、创建民主、和谐的班集体

江泽民总书记曾指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济、创新能力对于21世纪的发展至关重要。由此，我们清楚地看到创新是新时代的主旋律。随着素质教育全面推进，如何培养学生的创新意识，已成为广大教育工作者关注的问题。作为班主任，我在班级管理中，充分发挥学生的主体作用，努力培养学生的创新意识，使其将来成为有创新能力的人。

1、实行“值日班长”轮流制

我们班的学生以学号为序，每人轮流担任一天值日班长。值日班长全权负责该天的班级事务，督促检查全班学生的学习、生活、卫生、纪律等活动，每天放学前对当天的工作进行小结，并和第二天的值日班长做好交接工作。实践证明，不少学生，尤其是后进生担任了值日班长，规范了自身行为，增强了自信心，他们在任职期间，要去独立思考问题、解决问题，这本身就是一种创新的过程。

2、民主选举班委会

选举经过“自我推荐”、“竞选演说”、“大家讨论”、“同学投票”等程序，在竞选活动中，不少同学表现了非凡的才能，提出了许多独到的见解。在班委会成员主持班级工作时，倡导“人人有事干，事事有人干”，让尽量多的同学都有管理岗位。这样，不仅激发了学生们的民主参与意识，使其责任心和自觉、自律、自制的品质得以发展，而且为发展学生的个性特长，搭设了舞台。

三、创设机会，让学生成为班集体的主人

为调动每个学生的学习积极性，使个人目标与班级目标相一致，并为实现自己的奋斗目标而努力，我把竞争机制引入课堂，在班级中开展了“争当班级之星”的活动。根据每位学生的爱好特长以及学生在校内外的表现，我设立了学习、纪律、卫生、劳动、发言、进步、礼貌、作业、书法、绘画、体育、朗读等竞赛项目，要求学生根据自己的实际情况，结合竞赛内容每人至少选择两项作为自己努力的方向。班干部负责每周一小评，每月一大评，月末评出班级之星，带上象征班级荣誉的“笑脸”或手环。“班级之星”活动的开展，为不同层次的学生创设了成功的机会，让每个学生都能体验到成功的喜悦。

四、让学生在爱的阳光下健康成长

老师对学生的爱就像一块磁石，像粘合剂，紧紧地吸引粘住那些活泼可爱，天真无邪的孩子，他们把对父母的尊敬和崇拜，转移到老师的身上，老师的话他们愿意听，老师布置的任务他们愿意做，甚至把老师的话当做圣旨传达给家长。这一切都是师爱所产生的巨大作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“高尚纯洁的爱，是老师和儿童之间的一条通道。有了这条通道，才有施爱的思路，才能沟通师生之间的感情。”可见，爱在教育上是有很大感化力的。教师以真挚、诚恳的热情关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提。

1.宽容、理解、尊重每一个学生

莎士比亚说：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。”威廉·詹姆斯说：“智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。”教师对学生的宽容、理解、尊重，是教育的前提和对孩子的一种基本态度，只有宽容、理解、尊重每一个孩子，才能对他们采取合理的教育措施。同时，当他们意识到被尊重，才能在愉悦、轻松的心境中接受教育，获得成功的喜悦，体会到自身的价值。

（1）宽容是一种仁慈

我们班的温紫钰可以说是淘气出了名的，上课老师讲课他总是低着头自己干自己的，从来都不听讲，而且还常常趁老师不注意下座位。为此很多老师都感到很头疼。那天，我们班写生字作业，我在黑板上范写完生字，让孩子们书写练习。在我巡视到他身边时，不用说，他的字写得是最难看的，因为刚才我在范写时他根本没抬头。于是我拿起橡皮，一边擦一边悄悄地对他说：“你看，刚才老师在讲的时候你没有认真听，所以不知道该怎么写。这几个字得从新写了。”说完我又在旁边给他从新示范了一下字的写法。“这回知道该怎么写了吗？”他似乎真的明白了，使劲地点了点头。过了不大一会儿，他就把字写完了，他老远就像我示意让我过去检查。我走过去看了看，说：“其实老师不用看也能猜出来，字写得肯定不是很好。”他用疑惑的眼神看着我，我接着说：“你看，从我走了以后没有三秒钟，你就把字写完了，字当然不会写的很漂亮了。”我一边说，一边又拿起橡皮把字给他擦了，然后做了一个很无奈的表情说：“哎，紫玉，没办法，这几个字还得从写。”说完我又去巡视其他同学的作业。当我在班里转了一圈，又走到向他时，他老远的……这回举得不是作业本，而是橡皮擦。他的这一举动把我逗乐了，哎，孩子就是孩子啊，在淘气的孩子也有他可爱的一面。我看了看他的作业，说：“呵呵，是不是猜到老师会给你擦啊？这回的字比前两次漂亮多了，只有一个不是很漂亮，把这个字改一改就行了。”他听了非常高兴，“其实只要你上课专心听讲，就一定能把字写漂亮。”他这次非常认真的点了点头。从此，我在讲生字的时候，他真的把眼睛瞪得大大的。虽然他的字在班里并不是很漂亮，但是我能够看得到他的字每天都在进步。

（2）宽容是一种激励

曾看过这样一个感人的故事：一次单元测验后，老师对同学们说：“这次测验，你们知道谁进步最大吗？告诉你们，是小雨同学！他考了60分啊！”顿时，班里响起了热烈的掌声。60分对别的孩子来说可能是一件耻辱的事，但对平时“臭名远扬”的小雨来说，是一件破天荒的大事。一时间，所有的目光都半信半疑地集中到小雨的身上。此时小雨压抑不住内心的喜悦和激动，有一丝隐秘的喜悦流露出来。可是当试卷发下去后，一件意想不到的事发生了：一个同学检举说小雨的分数算错了，其实他只有55分。此时全班同学悄无声息，小雨也出奇地平静，显出了常有的那种波澜不惊、“视死如归”的模样。此时老师已有了主意，只见她清了清嗓子，大声说：“老师确实是粗心大意，多算给小雨5分，但是今天我不想收回这5分，我愿意借给他5分，因为我相信，凭他最近的表现，他有一天会加倍偿还这5分的！”就是这5分使小雨像變了个人似的，各方面都有了明显的进步。后来他在给老师的信中说：“敬爱的老师，谢谢你曾经借给我5分，也许您早已把那微不足道的5分忘了，但它对我来说却是刻骨铭心、十分珍贵、终身难忘的。”这个《借给他5分》的故事足以说明宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。

如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。因此，爱孩子就请宽容孩子吧！雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。学生为之学生，就是因为他们愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点

2.让后进生冷却的心重新燃烧起来

俗话说：“金无足赤，人无完人”。一个班总有部分学生贪玩，好打好闹，学习不用功，成绩跟不上，被人称为“后进生”。作为教师，必须以慈母般的心去爱护这些后进生。苏霍姆林斯基说：“教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正那些正在成长中的幼苗的脆弱得细根，去爱护每一片需要阳光的绿叶。”因此，对于这些后进生，教师要更多的赋予爱心、温暖、体贴、关怀，给他们以正确的引导，给他们勇气和力量，使他们冷却的心灵重新燃烧起来。

我曾经教过这样一个学生，名叫高峰，这个孩子上课常常会钻到桌子下面不是找这找那，就是故意给同学捣乱，有时还故意发出怪声影响课堂教学秩序，作业也从来都不完成。下课后，经常欺负同学，常常会有同学哭着跑到我跟前告他的状……面对这样一个有着“丰功伟绩”的学生，没有一个老师不感到头疼的。

经过深入调查，我了解到高峰的家庭并不是很富裕，父母常年在外面干活，平时对孩子的事情从不过问，高峰经常自己在外面玩。父母的疏于管理，使他养成了懒散、贪玩的坏习惯，上课从不听讲，回家也从不完成作业，久而久之，他的学习成绩也远远的落在了同学们的后面，同学们的嘲笑、疏远，让他逐渐产生自暴自弃情绪，于是就出现了上述情形。

找到了病因，就要对症下药。于是，我在课堂上给予高度的关注，不给他创造任何可以捣乱的机会。同时让他积极地参与到课堂中来，我把他的座位调到靠前的位置，当他上课开小差时，我就悄悄地走近他，给他暗示，提示他认真听课，发现他学得较好的内容就给他回答问题的机会，让他展示自己的“学习成果”。回答对了及时地给予肯定和表扬，说错了，就尽可能以朋友的身份，向他提出修改的建议。当听到老师表扬时，他总会挺直身体，睁大小眼睛，目光炯炯地投入到学习中。渐渐地，课堂上他主动举手回答问题的次数多了，虽然答案不是那么准确，但这毕竟是好的开始。我总是抱以赞许的目光，并辅以支持性的纠正，他的劲头儿越来越足了。

在此基础上，我又让他明确自己不完成作业的行为是非常不正确的，同时让他明白老师对待这种行为的态度是非常坚决的。刚开始，他并不是很在意，仍然不交作业，我一面对他进行批评教育，一面让他把没做的作业必须补齐，但效果并不是很好。后来，我悄悄地把他叫到跟前说：“老师其实知道你也非常想完成作业，就是总管不住自己。你看这样好不好，老师帮你改掉这个坏毛病，从今天开始，你放学后到老师的办公室把第二天的作业写完之后再回住宿区，怎么样？”听了我的话，高峰很不情愿的答应了。当天放学后，他来到了我的办公室，在我的监督下完成了作业，第二天，我在晨会上特意表扬了高峰，“同学们，你们看，高峰今天不但按时上交了家庭作业，而且字写得非常工整，我们快点把掌声送给他吧。”同学们听了立刻报以热烈的掌声。高峰也不好意思地低下了头，咧开嘴笑了。从此以后，每天放学后都会在办公室看到他的身影。

我又利用班会晨夕会时间及时对同学们进行了教育，告诉他们对于学习有困难的同学，不能嘲笑挖苦，应该伸出自己的援助之手拉他们一把，让他们早日归队。听了我的话，同学们改变了以往的态度，对高峰不再冷嘲热讽，而是渐渐地热情起来，有的同学课下和高峰一起做游戏；看到高峰钢笔不出水了，会大方的把自己的钢笔借给他；有的班干部还主动承担起做高峰小老师的任务。良好的班级氛围为高峰的进一步转变起到了不可估量的作用。

平淡似水的日子就这么一天天过去了，但他却给了我更多的惊喜。上课时，常看到他高举着的手，听到他响亮的回答；作业也能按时完成；更令我欣喜的是，每次上课间操之前，他都主动地帮助同学们把书本摆好，把教室的废纸捡起来……当其他任课教师再次说起高峰时，不再是眉头紧皱，而是常常惊讶于他的转变。

法国凯恩斯曾经说过这样一句话：“真正的爱是夜的花香，是黑暗中的宝石，是医生听到的第一声心跳。它是异常的奇迹，是用柔软的白云织成而撒在夜空的满天星斗。”发自内心地对学生付出一点爱，学生给予我们的将是一片爱的海洋。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……无时无刻不在播撒着教师们的爱。但是，就在老师们不经意的瞬间，可能在孩子们的心里已经留下了深深的印痕。让我们用爱心浇灌每一个孩子的心田，让孩子们健康、快乐、幸福的成长！