静待花开

韩文岩

摘要：2012年《中小学心理健康教育指导纲要》中提出：小学高年级主要开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范圍。小学高年级的学生，大部分已经进入青春初期，此时的他们对异性交往懵懵懂懂，心中充满了对异性交往的美好想象和好奇，同时家长、父母以及其他同学的不理解、不认可态度，也影响他们对异性正常交往的退缩、逃避……造成了在与异性同学正常交往过程中进退两难、不知如何处理的情境。面对这一情况，我特意从学生的身体变化为起点，对学生在交往方面做了专门指导，期待学生可以安全度过青春初期的异性交往。

关键字：小学；青春期；异性；交往

“老师，我不喜欢班里的，却喜欢初中的男生，这是为什么啊？”

“老师，我可以告诉xx，我喜欢他吗？”

“老师，xx和xx经常在一起玩，他们是不是在谈恋爱？”

“老师，有男生说喜欢我，要和我交朋友，我怎么办？”

“老师，您说网恋好吗？”

……

这样的纸条，在阳光信箱中常常出现，大多来源于我校五、六年级的男生或女生。他们对于类似问题非常好奇。有些学生不好意思问，就自己网上浏览或者购买一些书籍；有些学生悄悄地和同学进行交流；还有的学生不知所措，被动的去接受……不管怎样的方式，他们都很迫切想要知道答案。处于好奇状态的他们，往往会模仿所了解的成人世界，效果却不尽相同……

小学高年级的男生和女生，处在青春初期，他们的自我意识在青春期这一阶段里飞跃发展，生理迅猛变化，身心逐步走向成熟，很多孩子对于与异性交往没有明确、正常概念。只有了解交往特征，并在交往中坚持一定的原则且正确加以引导，才能使他们健康快乐地成长。

面对这一情况，我特意从学生的身体变化为起点，对学生在交往方面做了专门指导，期待学生可以安全度过青春初期的异性交往。

一、我知我身，探寻花身之旅

“知其然，还要知其所以然”，很多学生面对男女生交往问题，都不愿正面面对，更不要说在这个方面侃侃而谈。为了避免这个现象，我决定先让学生通过一些集体活动了解自身在这阶段的变化。

1.授课，理论学习

《青春期之身体变化》这节课中，学生通过描述自身身高、体重的变化，引出青春期第二性征的变化，从而得知青春期第二性征是发育的外部表现。如男性喉结增大，声音变粗，阴毛和胡子长出；女性骨盆增大，臀部变圆，乳房逐渐丰满等。第二性征的出现，使学生感到自己已经成为大小伙子、大姑娘，不再是小孩子了，由此增强了成人感和性别角色的体验，心理也发生了微妙的变化。自我意识的产生，越来越独立，与长辈的冲突增加；性意识的萌发，喜欢与异性交往；情感更深刻、认识能力进一步发展……个性心理的发展也更加迅速。

青春期是每个人正常发育必经的阶段。在生理方面的发育不是单纯身体增大，而是从儿童身体到成人身体的一个质变过程。从身体上认识到自身变化，从心理上接受自己变化。

2.光盘，各自领悟

对于身体以及生理上的一些变化，学生还是比较容易接受的。但是对于隐私一些的内容，集体讲解的方式不是特别适合。在这种情况下，我又利用网络和媒体，对于这部分知识进行了男女分组学习的方式。

首先，我邀请学生集体观看影片《澎湃的青春期》让学生认识成长过程中，身体、心理会发生哪些变化，哪些事情是正常的。对于上一节课身体变化加深认识和记忆。

然后，我又组织学生分男女两组观看《人体的奥秘》，《青春不陌生—雨季的阿吉》、《青春不陌生—雨季的花季的小雅》等录像，让他们各自了解自身生理结构，能正确认识生殖器官，了解到每个人都是一个独特个体，人与人之间的差异性，发育有早晚、快慢，都会健康成长；与别人比较时，不要以为自己不正常，更不要背上不必要的负担。不要产生神秘感；在与异性同学相处时，相互帮助、勉励，共同进步，建立真诚的友谊，这些知识对他们健康快乐的度过青春初期有很大帮助！

二、花间漫游，探索花开奥秘

1.阅读书籍，自我学习

“书读百遍，其意自现”，视频和媒体中的知识只是沧海中一角，有许多问题找不到答案。于是，我又向学生推荐了一些书籍，供他们自我学习、了解。孩子们互相交换图书，交流读书感受，交流在平时生活中遇到的小小心事……可以说，有些问题他们已经找到了答案。

2.活动实践，真心感受

书中的道理毕竟是他人经验，学生只是了解到其中道理，对于知识未必能正确理解。我认为，最深刻的教育就是体验。于是我设计了一节异性交往的活动，请学生亲身感受。

课前的问卷调查，我了解到学生在这个阶段对异性充满好奇，想去了解，但对异性交往中遇到的问题不知道如何处理充满烦恼，于是，我确定活动主题即正确认识异性交往，了解异性交往方法。

在活动中，我做了如下设计：

春天，是书桌前小花盆里的一个嫩芽儿，点点鹅黄萌动着希望；春天，是窗外树枝头上的第一个花蕾儿，淡淡清香等待着绽放；春天，是操场上那片悄悄萌芽的小草儿，茵茵草地迎接着梦想……一段关于春天的描写，把学生带入美好的憧憬之中，使学生了解到现在的他们处在一个美好而浪漫的时节，一个值得期待的季节，使学生的心情变得轻松而愉悦。

①活动体验谈感受

学生在愉悦而轻松的心情中，根据老师提出的要求分别与同性和异性做相同的动作，对比得出不同感受：在与同性同学‘面对面站好、握手，拍对方肩膀，问一句“你好”，说句悄悄话这些动作时，落落大方，心情愉悦；而与异性同学做这些动作时，扭扭捏捏，满脸通红不好意思，有的还把手缩在背后或者口袋里。

一组非常简单的动作，学生就可以体验到同异性交往中的不同。老师在此时进行正确引导，从而使学生了解到现在的他们正处在青春期，是青少年向成人过渡的中间阶段，他们会知道，此时的他们会把对群体异性的好感，转移到对个别异性的依恋，形成一对一的交往。他们开始关注异性，渴望了解异性，对异性充满好奇，却又感到羞怯、紧张、茫然……这是每个人成长过程中必然会经历的感受。

在此基础上，老师适时带领大家了解异性交往的益处，比如说：智力上取长补短；情感上互相交流；活動中互相激励等，加深学生对男女生交往的正确认识。尤其是“男女搭配，干活不累”这句俗语带来的小故事，深深地打动学生内心，认同了异性交往带来的益处。

与此同时，老师出示在交往中存在的苦恼，比如说：学习成绩下降，害怕父母、老师的批评，同学的议论，异性的疏远等。而这样的纠结、指责和批评，只要知道相应的方法是可以避免的。

②具体事例学方法

学生知道应对方法，有些异性交往就会止步，而有些学生依然在异性交往的道路上徘徊和困惑！通过调查，我发现学生异性交往的问题集中在几个方面，于是我和同学利用一些具体事例进行分析和解答。比如说：怎样在不伤害同学的基础上，处理好“小纸条”；注意相处时间、地点和人数，就会避免其他同学的议论；面对网络诱惑，学会向家长、老师以及同学倾诉；面对高年级异性，调整自己的好奇心，看到异性的全部，而不只是眼前的优点；面对异性，保持距离地方法等。

尤其是‘面对异性，保持距离，我请学生回忆互相活动的感受，多数同学想法是“不好意思，有些别扭”，同学还是希望和异性保持一些距离。这时教师适时引导学生“距离产生美”可以用于男女交往的身体距离，也可以作为心理距离的参考因素。学生明白正常的交往会让人心态平和，具有安全感，如果其中一方想逾越安全的相处距离，那另一方会马上感觉到距离被打破，失去安全感。那么，多远的距离比较合适呢？和异性同学不过分亲昵，也不要不理不睬。在交往中，该说就说，该笑就笑，需要握手就握手，需要并肩就并肩，只要把握住了心理的距离，相信身体接触的距离同样也会把握好。

在这个环节中，从教师给予的处理方法入手，学生利用方法去解决实际生活中出现的问题，从而在解决问题的过程中熟悉方法，学会方法，解决自己在异性交往方面的烦恼。

此次活动以引导为前提，以案例分析为主线，以学生的合作探究学习为中心，学生在宽松、自在、活跃的学习氛围中感悟成长。

三、静待花开，朵朵璀璨绽放

青春期的教育不仅在学校，还要在课外得以延伸，才能更好的使教育效果得到巩固和加强。这就需要教师、家长的理解和尊重。在很多的事例中，班主任和家长面对这样的事情，往往采用“堵”的策略。“堵”可能会影响学生现在，加重学生不理智的行为，离家出走，自杀殉情，走上极端或者造成更加严重的伤害；即使学生在老师、家长联合下，放弃对方，还有可能会影响学生将来，在学生心中留下阴影，影响学生今后的情感发展。

“不通则痛，不痛则通”，“堵”只是一个指标不治本的方法，面对这样的事情，家长和班主任老师，自身要明确在小学阶段，学生之间互相喜欢，对异性有好感是非常正常的一件事情，这是青春期萌芽阶段，这就是认识中的“通”。而“通”则是家长和班主任老师可以进行有效解决这类问题的关键所在。学生可以从家长和班主任教师的眼中得到我进入到青春期，知道男女有别，在异性身体有吸引我的地方；学生可以从家长和班主任教师的口中得到正确的男女生之间交流的方法；学生可以从家长和班主任教师的心中得到一种自己是个即将长大的大人的信息，心中充满自信……而其他的同学在无形之中再也不会戴有色眼睛去评价自己，学生就会带着对未来的畅想，对异性美好的想象结束自己的小学生涯，迈入自己人生中真正的青春期。

那些花朵肆意地开放，宛如开放一季的青春，告别一度的年华。小学高年级的学生正如那些花儿，正在肆意的开放，只要得到足够的阳光和雨露，待到盛夏，必将群花璀璨，绽露芬芳！