谈移动终端设备在幼儿园班级活动中的应用

周元婷

摘要：新技术不断地被引入教育领域，对教育理念、教育模式和教学方法等产生了重大的影响。移动技术和多媒体教室的综合应用，既能充分发挥传统课堂的优势，又可以突出新兴科技的特长，能有效地变革教育教学，改变传统的教学形式，提高教育教学效果。在不断开展移动终端设备的教学实践中，不断探索移动交互式白板和交互桌在教育教学创新方面的重要意义以及应用效果。

关键词：移动终端设备；幼儿园；班级活动；教育环节

进入21世纪以来，以计算机、多媒体和网络为代表的信息技术，正在逐步改变着我们的学习、生活和工作方式，一些发达国家甚至把教育信息化的程度作为衡量教育现代化的一个重要标志[1]。2010年7月29日，我国教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》与2012年3月颁布的《教育信息化十年发展规划》，纲要第十九章提到的信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，还把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略[2]；《教育信息化十年发展规划》中提到的大力推进教育信息化应用创新与改革试点，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制[3]。在教育信息化的發展进程中，利用新技术创新班级教学的新环境，构建融合传统教学优势又适合于信息化环境的新型教育教学模式，使之能够提高幼儿的学习参与度，促进幼儿自身的发展和教学效果的良性循环，是非常有必要的。

一、交互式白板在美术活动中观察感知环节的应用

交互式白板相对于传统电子白板而言，是一种新型的多媒体互动终端设备，其功能较为丰富多样，集投影仪、电子白板、电视、音响等于一体。将其有效应用于教育领域中，可发挥交互式白板的应用优势，增强教学效果。在交互式白板的作用下，教师能够利用液晶屏为平台，进行书写、批注、绘画等操作。由于交互式白板是高科技产物，因而应用于幼儿园美术教育中，可以培养幼儿观察能力和注意力，激发其学习兴趣，为美术教学活动顺利实施创造有利的条件，同时也能提高幼儿的美术学习能力。

《3-6岁幼儿学习与发展指南》在美术领域中分为两部分包括感受与欣赏和表现与创造。幼儿要学会观察，发现生活中事物的美。观察很重要，交互式白板为幼儿提供更好更方便的观察平台，可以为幼儿展示更为丰富多彩的颜色、图片等，给予幼儿以直观的感受，增强其学习体验。

（一）3D式观察，拓宽幼儿观察维度

孩子们在班里发现了一只虫子，孩子们非常感兴趣。于是我开展了《昆虫王国》的主题活动，其中我组织的一节大班美术活动《厉害的螳螂》，传统教学只是欣赏各种真实螳螂的图片，而通过交互式白板中的3D素材库里找到有3D效果的图片，孩子们在欣赏螳螂的图片时，教师可以轻松的用手指在白板上转一转就可以实现图片角度的转变，幼儿可以从上向下观察，观察螳螂的翅膀，也可以从下向上观察，观察螳螂的三对足长在哪里，各种角度的观察，当3D图片的螳螂通过老师的操作转动起来时，孩子们的“哇”时刻，激起了孩子们观察的欲望。

（二）缩短欣赏感知环节的用时，提高教学活动效率

我园最近在开展 “蝶”主题下的园本课程，其中一个我组织活动是大班绘画活动《美丽的蝴蝶》，在欣赏与感知环节，传统教学一般是教师打印彩色图片供幼儿欣赏，或是将电子版的图片放到电视上供幼儿观察。例如：在观看蝴蝶的图片幼儿观察不同飞行状态的蝴蝶或者从不同角度观察蝴蝶，在传统教学老师拿着电视遥控器来遥控图片的播放。孩子们观察完飞着的蝴蝶第一张图片后想看下一张图片，教师需要按遥控器上的向右的按键选到下一张的图标后，并赶紧按向左的按键选择停止播放，播放画面才能定格在第二图片，如果教师没有及时按住停止按键，那么第二张的图片还没有仔细观察，就会播放第三张图片。甚至在播放完这个文件夹的图片之后，想选择其他文件夹，还需要按遥控器的返回键，重新进入另外一个文件夹，传统的教学方式既浪费时间又非常不方便。而交互式电子白板的触摸方式，方便教师操作，使原本大班的美术活动在欣赏感知环节总是超时的问题，得到解决。

（三）对比式观察，提高幼儿观察能力

在我组织的大班绘画活动《我的自画像》中的图片欣赏环节，在传统教学欣赏图片环节先欣赏真实的人物头像之后，再欣赏绘画出来的自画像。而利用交互式白板进行教学时，可以将所需要的素材放入素材库，例如梵高的真实照片和他的自画像，放入素材库。将白板右边的素材梵高的真实照片向左拖入框中，幼儿们观察后，再将右边素材库里的梵高自画像拖入左边的框中，这时两张图片以对比的形式展现在幼儿眼前，幼儿可以更好的进行对比观察，了解自画像的特点，和什么叫做夸张的手法。教师通过对比式的欣赏感知环节更好的完成教学目标。

二、交互式白板在科学活动中幼儿探究环节的应用

（一） 聚焦式观察，提高幼儿注意力

在组织《昆虫王国》的主题教育活动由孩子们自发生成的活动《蝴蝶与飞蛾》，利用交互式白板中的聚焦和放发的功能，按身体结构聚焦观察蝴蝶和飞蛾的不同部位进行对比观察，观察是有顺序的观察，可以从上到下，也可以从整体到局部。教师可以按照上下顺序进行观察，在观察蝴蝶的触角和飞蛾的触角时，利用聚光功能将触角部分点亮，其他部分变黑，孩子们可以全身心的去观察触角的区别，发现蝴蝶的触角的最尖端棒槌样子，而飞蛾的触角最尖端是尖尖的。待幼儿发现区别之后，在聚焦到头部、胸部、腹部、翅膀、三对足上，分别进行聚焦观察。孩子们在探究蝴蝶和飞蛾区别的时候，非常专注。

（二） 设置情景，激发幼儿探究欲望

大班幼儿具有强烈的好奇心和求知欲望，根据大班幼儿的年龄特点，教师可以积极创设有利的教学情境。教师利用交互式白板的教学方式，可以激发幼儿的好奇心，还能创造有利的教学情境，为幼儿园科学教学活动的深入开展奠定基础。例如，在大班的科学活动《昆虫大揭秘》中，在活动的最开始利用交互式白板设置教学情景，将这些昆虫隐藏于大森林的场景当中。教师问：哪位小朋友可以找到藏在大森林里的昆虫，这时可以请幼儿上前面根据教师留下的线索用小手触摸并滑动屏幕，当孩子通过触摸移动小手不断发现螳螂、蜜蜂、萤火虫、蚂蚁、时非常兴奋，激发幼儿的探究昆虫的欲望，孩子们发现昆虫的喜欢住在哪里等等，幼儿参与活动的积极性也会大大的提高。

三、交互桌在班级活动中个别操作环节的应用

交互桌可以作为单独的移动终端设备进行使用，也可以配合交互式白板一起协助教师教学活动。交互桌的高度和幼儿园的桌子的高度很相近，非常方便3-6岁的幼儿操作使用。并且大班幼儿合作意识增强，交互桌的40个触点可以同时满足8名幼儿共同操作。

（一）激发幼儿讲述欲望，优化教学环节

在我组织的语言活动《小老鼠的探险日记》中，在个别操作环节，我设计了通过拼图将小老鼠的10天探险日记拼出来并且互相讲给同组的小朋友听。孩子们在你拼图的过程中，充分发挥了合作意识，当拼图后发现了一只大型野生动物犀牛时顿时兴奋的叫了起來，我发现了犀牛，激发了孩子们的讲述欲望，孩子们纷纷互相指着拼图讲起了小老鼠的探险日记10天发生了哪些事情。传统教学为孩子们集中在电视旁看完绘本PPT，再搬椅子回到桌子那去拼纸质的拼图讲述，在搬椅子挪地方的过程中浪费了时间，教学环节不紧凑。与传统教学相比，互动桌的利用使教学环节更加紧凑连贯。

（二） 促进幼儿探索，面对面地完成解决问题达成共识

在组织《我了解的小学》活动时的个别操作环节，孩子们分组利用交互桌相互讨论发现幼儿园和小学的不同之处，发现和达成共识。通过互动、互相协作来达成学习目标，进而培养解决问题的技能。

四、交互桌在班级活动中评价环节的应用

（一）教师的及时评价，提升幼儿认知水平

《昆虫王国》的主题下的科学活动《昆虫的秘密》，目标是幼儿能够说出昆虫的结构特征，身体包括头、胸、腹，翅膀、三对足。教师在个体操作环节，教师设计了利用交互白板给幼儿下达任务单，幼儿利用互动桌将认为是昆虫的图片下面做上√的标记，不是昆虫的图片下面做上x的标记。当哪个组的幼儿完成任务单后，将传到教师的交互式白板上，教师针对幼儿的完成情况给予幼儿认知方面及时的纠正，提升幼儿的认知水平。

（二）幼儿互相欣赏作品，提升幼儿美术技能

美术活动《我与细菌大作战》活动中，教师将孩子们的作品通过交互桌供幼儿欣赏，孩子们之间可以互相讲述说一说你喜欢她这幅画哪里。教师也可以将有想象夸张，线条流畅，颜色搭配得当的作品传到交互桌供幼儿欣赏，并说出具体哪里好，例如有的小朋友设置出了作战场景在肠道里发生的，例如有的小朋友的作品布局特别好，设计出了作战的双方领导者等等。在孩子们欣赏幼儿作品的同时，孩子们的美术技能得到提升。

幼儿园教学质量直接关系着幼儿的成长，且对其身心健康发展发挥重要影响。作为一名乡村教师，我们更应该多引进并且利用高科技设备应用到幼儿园教育教学活动中，不断提高幼儿的综合素养水平的同时，不断总结梳理运用移动终端设备的策略，为幼儿园教学创造更多便利条件，从而对教育教学发展发挥积极的作用。

参考文献

[1].李倩信息化教学环境下教师课堂教学行为研究上海华中师范大学，2012.

[2].教育部国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].[2010-07-29]http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07-29/content_1667143.htm.

[3].教育部教育信息化十年发展规划（2011—2020年）[EB/OL].[2012-03-30].http：//www.edu.cn/zong_he_870/20120330/t20120330_7606603_19.shtml