凝聚为心，放手为上

范秀娟

摘要：把班级还给学生就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。教师用心温暖学生，促进凝聚力。巧妙运用部委制制定共同的目标，影响学生凝聚力，充分放手，活动中加强学生凝聚力。如何能够让学生自主管理，这就需要教师的智慧，让老师从亲手到放手，才是班主任管理的终极目标。

关键词：用心温暖凝聚力；巧妙运用影响凝聚力；放手中加强凝聚力

学生是班级的主人，把班级还给学生就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们严于律己，事事自己管，事必躬亲，人人有事做，事事有人管，让每位学生在班级中发光发热。如何能够让学生自主管理，这就需要教师的智慧，让老师从亲手到放手，才是班主任管理的终极目标。

一、创设强大的凝聚力

著名教育学家苏霍姆林斯基说过“集体是教育工具”，要建设一个优秀的班集体关键要靠班级强大的凝聚力作为后盾，使学生和老师心往一处想，劲往一处使，才能建立一个具有很强凝聚力的班集体。

（一）用心温暖凝聚力

班级文化是学生最直观，最容易被感染的教育途径，它是一个班级的灵魂。巧妙的运用班级文化，让它成为学生的心灵家园，增强班级的影响力和凝聚力。

每次接手新班的时候，总会有一种新鲜感和陌生感，更有一种强烈的责任感油然而生，怎样更好的管理他们，让他们在班级中快乐健康的成长，成为育人的基本法则。要使学生爱上这个班集体，作为教师首先就要敞开心怀，用心去接纳，让学生从教师的一言一谈中感受感受温暖。开学学生即将返校之前，我在黑板上出了一期简单的板报《欢迎你们回家》，大大的“家”字写在黑板的中央，学生到校感到一丝温暖，陌生的疏离感瞬间融化，“家”是什么？这是学生开学的第一课，家是温暖，家是和谐，家是共同建设和扶持的地方，在孩子們的心中形成我是家庭的一员，我要为家付出一份努力，维护家的一份荣誉，强大的凝聚力会在孩子心中一份自尊的驱使下逐渐壮大，使个班集体的凝聚力迅速壮大，老师就是这个大家庭的家长，是班集体的核心，时刻引导学生他们是班级整体利益代表，集体的凝聚力也是这样形成的。

（二）巧妙运用部委制

教师在班集体中是一个核心，一位优秀的班主任离不开一支优秀的班干部的辅佐，他们作为教师和学生的桥梁，教师的助手，他们是否精干决定着一个班级的精神面貌与风气，创设班级部委制的目的就是为了让班级每一名同学都能有机会参与到班级管理中来。在严格要求其他同学基础上更加严格的以身作则。例如：卫生这个问题是一个零散的问题，学生思想中有各扫门前雪的意识，自己座位周围脏了就收拾自己的地方，别人的地方脏了不捡拾，不提醒，导致有些马虎学生座位周围脏乱，整个教室就是更脏更乱。刚开始的时候班干部找个别同学谈话收获甚微，卫生委和班干部进行协商，首先做到自己为榜样，见到地上有垃圾，有脏物，便弯下腰捡拾起来，正所谓“话说百遍，不如手做一遍”同学们看到班干部以身作则的表现，潜移默化的受到了影响，从此全班同学养成了弯腰捡拾的习惯，班里的卫生自然就干净了起来。这种效仿远远比批评、指责、惩罚更有效。点点滴滴的工作逐步开展，各项工作走向正轨，井然有序，他们成为管理班集体的中坚力量，大大减轻了班主任的工作负担。

（三）制定共同的目标，影响凝聚力

刚刚接手这个班级的时候，发现每个孩子对班里的一切都是那么茫然，处处显示出漠不关心的样子，纪律松散，不会听讲，学习氛围不浓，各项班级活动的评比总是最后，针对这种现象进行了调查，找到了问题所在的原因，在此基础上开展了《我为集体争荣誉》的主题班会，在班会上，同学们反思了自己的过错，共同找到了问题的原因，并在班干部的引领下制定了额一系列相关的目标：短期的常规目标，在保持良好习惯的前提下，争取常规检查能够得到流动红旗；成绩方面在原来的基础上更上一层楼。这些目标让学生有了动力，然他们的心凝聚在一起，各种违纪现象少了，班风逐渐形成，激励了学生团结奋斗，不断进去的内心。

二、充分放手，活动中加强凝聚力

班级是由学生和教师组成的，管理好一个班级不仅仅是老师的职责，还要发挥学生的作用，尽量放手把班级交给学生，让学生自己管理班级，使学生在自我管理中慢慢成长。班级活动是同学之间相互了解的桥梁，能够紧密教师和学生以及学生和学生之间的关系，在活动中感受大家庭的温暖。班级活动使学生展示自己能力的舞台，创设这样的舞台，教室首先要做到的是放手，相信并鼓励孩子一定能将事情做好。例如：班级文化的规划，教室内共三块展板，如何设计，谁来设计，都是需要考虑的问题。教师给出主题之后便不再参与，由宣传委及相关部委进行协商制定：谁负责哪块展板，谁负责展板设计，谁负责文字书写，谁负责资料搜集，最后有相关部位进行评审。好的活动结果给学生带来好的影响，学生心情愉悦，对班级产生自豪感、责任感和集体荣誉感，在放手的活动中加强了班集体的凝聚力，也让学生在放手管理的过程中成长。

总之，一个优秀的班集体，必须具备强大的凝聚力，正确的班风和舆论导向，放开学生的手脚，用他们的才华和能力创建一个充满生机与活力的优秀集体才是一名班主任真正的优秀之处。