开启心灵金钥匙

王迎春

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

情景描述

那年我接手了一个新班，这个班44人，开学没多久，这个班表面平静，但显然缺少一点凝聚力。就在这个时候，一个名叫小明的同学转来了。

只见小明几绺头发染上了鲜明的黄色，倔强的立在脑袋上。眼神有点飘忽不定，一副别惹我的模样。没穿校服，身上的衣服也不合身，裤子肥肥大大的，上面挂着些小零碎。这个孩子站也站不直，身子拐着八道弯。他的妈妈跟我说着话，他已经不太耐烦了，直催促他妈妈离开。稍微有点经验的班主任都能看出来，这个孩子不太好管。

从他进班的第一刻起，我就对他格外的关注。我在第一时间就向他提出一些基本要求，包括纪律、作业、仪容仪表等问题。可没过多久，他就管不住自己了，多方面出现问题。

上课时他坐不住，而且接下茬。为了引起别的同学注意，故意说些不着调的话，逗得大家哈哈大笑，老师的课因此很难继续。下课他也不闲着，开始接近漂亮女生，并且越发胆大妄为，在教室里或操场上搂搂抱抱。对任课老师宿舍老师也开始不太尊敬了，人前人后的骂老师。作业也不写了，课也不听了。还在厕所里宿舍里吸烟，不仅自己抽，还发给其他同学。在社会上也结识了些不三不四的朋友，并且聚众打架。周末开始夜不归宿了。他的父亲经常找不到他人.

小明在闹腾的时候，作为班主任的我也是忙得马不停蹄。刚开始的时候，我还对他进行一些说服教育，找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。在我们的共同商定下，我给他制定了每天一总结，给他罗列了若干细则，让他每天晚自习的时候一一自省，帮助他总结出每天有哪些进步，还有哪些地方需要注意。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

原因分析

家庭原因：我联系他的母亲，了解到他是单亲家庭。父亲在他还没有满月的时候就离开了家，周游世界去了。他的父母都是受过高等教育的人。父母离异，将高明判给了父亲，但由于父亲太忙，无暇照顾，于是高明从小便跟妈妈生活在一起。可是，由于母亲教育方法失当，高明养成了乖戾任性的性格，逐渐的不再听母亲的话了。不仅如此，母亲一说话，他就开始反驳，甚至训斥。家庭的不完整，母亲教育的失当，父亲的疏离，使高明的性情变得无比叛逆。

干预措施

现实让我明白，要改变小明，一要取得他的家庭尤其是父亲的支持。二是要给予他更多的关爱和指导。三是需要严格要求，不能放任自流，争取一些强制性的力量让小明明白一些规则和纪律的重要性。

于是，我几乎每天都要联系他的父母。但是身为教授的父亲，一开始对于自己的儿子似乎束手无策，除了跟他讲些道理，不知道还能做些什么。我和他的父母都竭尽努力，但是收效甚微。没有辱骂，没有指责，没有挖苦，我极尽耐心和苦心，讲道理，提要求，晓之以理，动之以情，然而这些对这个孩子完全不起什么作用了。他依旧是我行我素，甚至变本加厉。依旧打架，依旧折腾。这时，学校给了他一个警告处分，并且让他成为工读学校的预备生。

然而，这个处分并没让他安静太久，他似乎成了一匹脱缰的野马，肆意奔腾了。他几乎搅的全班都不能学习，有些同学甚至提出要转学了。

有一天上午，他先在物理课上闹课，让老师没法继续上课。紧接着，在我的数学课上，回答不出问题的他恼羞成怒，先是批评所有同学不怎么样，接着完全失去理智，对我摔完东西踹着门就离开教室了，边走边破口大骂。那一刻，我平静的对他说，小明，真要走的话就别再回来。

下课后，小明来到我的办公室.那天我看出他后悔了，他一直在办公室里哭，并说自己也不知道怎么回事。我一直没有听他的解释，我不想在这么严重的情形下纵容他。我叫来他的父亲，请他的父亲先将他带回家冷静一下再说。他的父亲临走前拍着我的肩膀说，祝老师，我欠你的。

接下来一个星期，我狠下心没有接纳小明。因为我知道，如果这次让他轻易的过关，那么以后的小明将不会再有纪律概念，更不会谈及改正了。我得让他知道有些事情不能去做，有些行为不能够轻易被原谅。事实上，我每天都跟他的父亲电话联系，得知他在家中确实非常后悔，而且看我的态度他是没法再进班了，这个时候他认识到一些东西的可贵，也认识到自己行为的错误。他的爸爸提出给他换学校或者换班，他坚决不去，还是想回我的班。这时“失去”了我的耐心，“失去”了我的包容，失去了在初二（1）读书机会的小明，在这一个星期里，幡然省悟了。

据他的父亲说，在这个星期，他每天都要来学校，在校門口张望一下，又不敢见我，于是回家。后来，他在家给我写了两封信，来到学校，让传达室叫我，当我来到他面前，他什么也没说，只是一直低着头。临走的时候，把信交给我，并轻轻的拥抱了我。那一刻，我的眼泪都要流下来了。信里他说，其实他早把我当成了妈妈，请我原谅他一时的错误吧。我想，时机快成熟了。

在小明重新回班的前一天晚上，我跟他的爷爷奶奶见了一面。这两位老人带着孩子来给我道歉。我说，我并不需要什么道歉，我只想小明能知道自己身上所寄予亲人的厚爱和关心，从此改正缺点，走上正途，完善自己。那一刻，我感受到了能教育感化高明的伟大力量，也对高明的未来充满了信心。

在小明重新回班的时候，学校组织了一次班会。在会上，小明检讨了自己的过错，并决心改过。我也像一个母亲一样，原谅了他的过错，重新接纳了他。班里掌声阵阵，这给了小明莫大的鼓舞。其实在班会之前，我已经开了一次小班会，希望同学们接纳小明，多多帮助小明，因为我们是一家人。同学们的宽容也感动了他。

效果反思

重新回班后的小明，从思想到行为有了很大改观。课上安安静静的，作业也能尽量去写。课间也不闹了，也没有其他违纪行为了。但是因为曾被“放逐”过，又背着个处分，心里多少有点自卑。所以，虽然他不捣乱了，学习上却没有太多干劲，有点蔫儿。我看在眼里，心里替他高兴，并暗暗盘算着如何调动他的积极性。

这个时候身为班主任的我也是不失时机的表扬小明，不断“扩大战果”。他的父亲也做了很大的努力，天天跟他聊学习聊生活，弥补了他自幼缺乏的父爱。我跟他的父亲还时常见面交换意见。小明没有再让大家失望，一切向着美好发展。圣诞节，小明送给我他自己刻的两张盘，都是一些他精选的小提琴曲.他还做了一张精美的贺卡，上面写着：

媽妈， 您辛苦了！我会永远记住您给我的帮助，我一定努力，不会让您失望！

署名是：您最淘气的儿子。

到了期末的时候，他顺利的撤销了处分。

有一天，我吃完晚饭在操场上散步。这时无意发现了一个背景。在足球场上，其他同学已离开操场回教室了。只有一个同学拿着一个箱子，正一个一个的捡拾着遗落在草地上瓶子和废纸。我定睛细看，原来是小明。此时的夕阳正映照在他身上，勾勒出一副金色的背影，轮廓是那样美。那一刻，我感动的热泪盈眶，心里默念：顽石已成美玉。

一、爱字当先，严字把关

教师对后进生真心爱护、热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，与后进生之间建立一种亲密、真挚的感情，从而产生激励作用。教师坦诚无私的爱，不仅能使学生获得心理满足，而且能使师生心理相容，关系融洽，收到“亲其师，信其道”的效果。但是光是有爱远远不够，还得要求一个严字。当说服教育也开始苍白无力的时候，采取合理的严格手段也是必要的。大家可以看到，高明的转折点就在于一次“放逐”上。其实，严又何尝不是爱的体现呢？

二、对后进生给予充分信任、支持

充分信任他们，创造有利条件让后进生担任一定的班级管理工作，让他们享受到成功的喜悦，从而产生积极的约束和激励作用。鼓励高明当上了纪律委员，赢得大家的认可，这使他深受鼓舞，责任心更强了，同学们也慢慢接受他，信任他了，他的不良习惯也在无形中改掉了。

三、关注闪光点，及时表扬、激励

多看后进生的闪光点，运用表扬、奖励的方法对后进生起激励作用。荣誉是人的自尊心的需要，恰当而适时地给后进生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。无论是学习还是生活，高明都有进步，我们老师就要善于捕捉这些闪光点，及时给予表扬和鼓励，使其成为转化的诱因，因势利导提高他们的学习成绩与自身素质。

四、团结一切可以团结的力量，加强情感砝码

高明的叛逆与他的家庭教育有很大的关系。父母不和离异，家庭不完整。母亲教育方法失当，造成孩子自由散漫并仇视教育；父亲忙于工作，让他从小缺少父爱，缺少管教。这时候调动他的父亲给予他充分的父爱和教导，再加上爷爷奶奶的支持，同学们的鼓励，老师的关心，高明生活在这么多人的关爱之下，转变也是必然的。

要做好后进生的思想工作促其上进，需要老师多做各方面工作，只要我们注意研究后进生的心理，掌握开启他们心灵的金钥匙，我们就能做到：精诚所至，金石可开，后进生必定能转化！