笑容在他脸上绽放

田爱瑞

在一个人的成长过程中，或多或少都会遇到一些挫折和失败，没有一个人的成长是一帆风顺的。作为班主任无论我的学生学习成绩怎样，我都希望我的学生有一个健康的心理，我希望他们可以面对生活中一切困难，希望他们的脸上永远洋溢着灿烂的笑容。

背景：

我班的李某同学，他个头不高，黑黑的，眼睛很大，但看起来有点空洞，脸上永远是一幅愁苦的表情。他的家庭很不幸，父亲在他4岁时遇车祸去世，没多久母亲由于无法忍受贫苦的生活，将他丢给现已是古稀之年的爺爷奶奶后一去不复返。孤寂贫苦的生活使他非常的害怕寂寞，缺少父母关爱的他害怕被别人的忽视。在班中他好比演杂记中的小丑，总是喜欢哗众取宠，在课堂上他经常弄出点让你意想不到，始料不及的事情来吸引大家的注意力。有时他的一句话使本来安静的教室顿时像自由市场一样热闹。每当课后老师问及他的时候，他总是一幅痛改前非、追悔莫及的表情，但过后依然我行我素无视于老师的谆谆教诲。

心理学家威廉.詹姆斯说过：“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀。”像李哲这样的学生，虽然外表活跃，其实内心感情较为丰富。鉴于他的行为表现，作为班主任的我经常找时间与其交流，渐渐的我发现他的这种行为完全是无意识的，主要原因在于他内心深处害怕别人忽视他的存在，他需要同伴的关注，因而习惯性的来吸引别人的注意力。苏霍姆林斯基说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”了解了事情发生的原因后我认为对于李哲的行为表现，千万不能训斥、惩罚、那样就会严重挫伤他的自尊心。我时时提醒自己，从生活、学习、身体健康等方面去关心他。

转化过程：

首先，我经常找他聊天，听他说，他倒也能够把心里话讲给我听，这让我非常高兴。我想通过这样的方式，在我们的交流过程中，让他感觉到，还是有人可以明白他、理解他，关注他的。然后，我在“我能理解你”的前提下，讲出一些自己的看法，摆事实、讲道理，以求得他的认同。我总是鼓励他说：“在人生漫长的征途中，不可能永远是一帆风顺的，挫折和失败是必然要发生的。身残志坚的张海迪曾说：必须对生活先有信心，才能使生活永远继续下去。生活实践证明：成功和自信是互为因果的，百折不挠的意志是成功的真正动力。虽然生活对你不公平使你感到自卑，但从积极的方面讲，强烈的自卑感，往往会促成你先在其他方面有超常的发展，因为我相信生活一定会以另一种形式回报你的，只要你相信你能行。”

其次，我任命他为数学课代表，这样多了与老师交流的机会，使他感受到了被重视的渴望。一位心理学家说过这样一句话：“人类本质中最殷切的需求是——渴望被赏识”。与此同时我经常让他帮我传达一些临时性的任务，这样他往办公室跑得勤了，虽然很辛苦但他却没有一点怨言，而且乐此不疲。课上我经常让他回答问题，不给他“走神”的机会。我还隔三岔五地打电话到他家去，监督他的生活是否逐渐走向规律，及时地对他表扬或批评。使他感受到老师的关爱。我用爱心、激励来点燃他自尊自信的火种，让这熊熊之火成为他努力向上的动力。苏霍姆林斯基说过：“世界没有才能的认识没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长。为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”一次偶然的机会，我发现李哲的画画得非常好，于是我任命他为板报组小组长。后来他的表现十分出色，受到了同学们的一致好评。他也渐渐的体会到，原来对外界的人和事还可以这样看、这样想。使他能从自己人为制造的悲观中走出来。

最后，我指导他交几个朋友，可以不必封闭在自己如此狭隘的心灵空间内，这样，会觉得生活得更开心一些。在争得他的同意下我将它的故事讲给了班上的其他同学，目的是希望全班的同学都对他伸出援助之手，于是同学们经过商议将“特困生”的名额给了他，而且大家对他多了几份关爱与帮助。给他创造了一个轻松、愉快的生活氛围。

转化效果：

久而久之我发现他变了，上课他多了几分专注，少了几分哀伤；课下多了几分笑脸，少了几分幽怨；说话时多了几分客气，少了几分谩骂；完成作业时多了几分认真，少了几分马虎；更重要的是他的眼睛了多了几分热情，少了几分空洞；在他的脸上多了几分灿烂的笑容，少了几分无奈。

可以说李某还只是初步的转变，我的工作还需要继续下去，我希望能通过我的努力，使这个单纯的孩子体会到，平凡的生活常以再平常不过的场景揭示朴素而深沉的哲理：生活是丰富的。带着欣赏的眼睛大胆的向前走吧，总会有好风景在等着他，只要怀着快乐的心，世间万物都会让他收获快乐。只要脸上常带着笑容，我们就可以坦然面对生活中的一切困难。

有一首歌，名叫《爱是LOVE》。而作为一个教育者，我觉得爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是赏识。让我们用师爱的阳光温暖每一片稚嫩的童真，用师德的雨露滋润每一枝可爱的蓓蕾。让学生在和谐、愉快地成长环境与氛围中，发挥特长，展示自我，健康的成长起来。让孩子的脸上多一份发自内心的笑容。