心理健康教育推动中学团工作的开展

胡嘉俊

摘要：中学共青团工作作为学校工作之一，在团员学生的成长成才上发挥着不可或缺的重要作用。将心理健康教育的工作理念和活动方式在一定程度上恰恰能够有效解决中学团工作的部分问题。

关键词：中学；团工作；心理健康教育

在教育改革的推动下，学生个性培养和学校特色教育都是学校的发展任务。中学共青团工作作为学校工作之一，在团员学生的成长成才上发挥着不可或缺的重要作用。团工作为学生提供个性发展的平台，培养学生干部的领导能力，增强学生团员服务社会的意识。作为一名团委老师，笔者看到了学生在团活动中的成长，也感受到了团工作的魅力所在。但是团工作也面临着许多问题，例如：学生团员缺乏责任，工作落实不到位；学生社团难以持续发展；学生干部间沟通不畅，缺乏凝聚力；团活动重形式，不重意义等。只有将这些问题妥善缓解或解决， 团活动的作用才能得以完整发挥。心理健康教育的工作理念和活动方式在一定程度上恰恰能够有效解决中学团工作的部分问题。

一、 巧用心理游戏，打造坚实有力的学生干部团队

在心理课和团体辅导活动中，经常会运用到心理游戏。心理游戏的活动形式和内容贴近学生心理需要，给学生提供了与同伴互动的机会，具有重要的教育作用。抓住心理游戏活动能够带来团体影响这一优势，将心理游戏运用到团员干部的管理中。

（一） 知你识我，让新学生会成员“了解”起来

高一团员学生加入团委会，对团委会各部门不了解，会产生距离感，导致在通知、工作等方面存在问题。针对这点，团委可联合学校心理健康教育中心的心理社学习团体辅导知识和操作，让心理社学生在新团委会成员中开展以互相认识为主题的团体辅导活动。 如“知你识我” 这一团体热身游戏， 具体操作如下：以5 ～ 6人为一组，每人用一句话介绍自己，一句话中包含四个内容，即姓名、性格、爱好、所属部门；当第一个人说完后，第二个人从第一个人的内容开始讲起，以此类推，在多次重复中，不知不觉就记住了他人的信息。热身游戏后，学生以部门为单位进行组队“大比武”， 小组合作完成取队名、确定队长和队花、画队徽、组队舞， 并进行小组展示。通过心理游戏，新团委会成员们迅速了解他人， 增进合作，也培养了团队意识和归属感。

（二）同舟共济， 让学生会干部“凝聚”起来

为使团委会干部之间多了解、多沟通、多协调，团委开设了以团结、凝聚力为主题的团体辅导活动，使部门负责人互相信任和协作， 也为增进他们的友谊创造条件。 如“同舟共济”这一团体辅导游戏，操作可参照如下：将报纸铺在地上， 代表汪洋大海中的一条船，要求团体成员同时站在船上，一个都不能少； 团体可以充分讨论，拿出最佳方案；当成功完成任务后，主持者将报纸面积减半，随着难度增加，，成员的努力也会越来越强，团队的凝聚力不断提高，，练习结果也会让成员充分体会团结合作的重要性。活动主持者可以在游戏后适当引导学生干部积极沟通，多与其他部门同学交流， 让学生开展工作上的积极合作。通过游戏，学生愿意与其他同学团结合作，并体验到合作所带来的成功与快乐。

二、活用心理测试，营造“人尽其才， 才尽其用”的人才氛围

学生干部的选拔和任用是团工作的一大关键，它决定着学生会、社团的持续发展。针对许多积极踊跃的学生通过自我推荐和组织推荐途径参与干部竞选、期待在工作中展示自我、锻炼自我。学校团委通过面试、实习考评等综合进行考查， 但是工作任用后效果差强人意，问题归根结底还是因为不够了解学生。了解学生， 有一个较为客观和方便的途径，那就是心理测试。学生在高一年段会进行统一的心理测试。测试问卷主要是卡特尔人格测试、霍兰德职业倾向问卷和90 项症状清单量表。通过心理测试结果，学校掌握学生心理状况，学生也可以了解自己的职业倾向和人格特性。霍兰德职业倾向问卷通过兴趣倾向、个体经历、人格倾向三方面的测试，将被试的职业倾向分为现实型、常规型、探索型、艺术型、社会型和管理型六大类。学校团委根据学生的霍兰德职业倾向问卷测试结果，了解学生干部竞选人，并结合工作岗位的需求来进行分配任用。如有两名考察综合分数相近不相上下的学生竞选同一岗位，可以客观地借鉴心理测试的结果。将心理测试运用到学生干部选拔， 能够帮助校团委有效地营造“人尽其才，才尽其用” 的氛围，让学生个人价值的实现和学校团工作的发展实现真正的统一。

三、 妙用心理分享，深化团委实践工作的活动意义

在心理课的架构中，热身—活动—分享—点评是四大基本环节，其中分享环节有助于学生表达课堂感悟，彼此进行情感和思想的交流，进一步深化心理课的意义。将该环节应用到学生团活动中，效果很好。

（一） 实践活动后进行及时分享，收获满满感动

当学校团委倡导学生积极开展社会实践和志愿服务活动时，学生反应各异， 有些消极抵抗，有些是积极开展，更多的是机械地完成团委布置的任务。如何让学生主动并持续地开展社会实践和志愿服务活动，是团委工作面临的一大难题。 可将分享环节加在活动结束阶段， 要求各部门、社团开展活动后让每一个参与者简单分享自己的内心感受。如志愿者社学生开展为环卫工人送水的活动，活动后分享环节中有同学说起内心感怀，引起很多同学的共鸣，大家一致表示要多开展此类活动， 并很快就向团委上交了工作文案。团委活动的开展不仅仅需要财力物力，更需要心力，只有调动学生活动的主动性，才能真正实现团委活动的教育意义。

（二）新老干部交接时进行分享，收获累累经验

学生干部工作交接是让团工作更上一个台阶的契机。如果让各部门单独实行新老干部工作交接， 那么老一届学生干部的经验并不能得到真正的传授。为此， 可召开学生新老干部工作交流会，让老一届学生干部向新一届的全体学生干部分享经验，提出对各部门、团支部的建议。通过这样的方式，老一届学生干部不遗余力地将自己积累的工作经验予以分享，帮助新一届学生干部明确了工作方向， 理清了工作思路。

（三）常规工作后进行反思分享，收获点滴成长

学校团工作开展中不乏精彩纷呈的活动， 但更多的是服务学校和班级的常规工作。像班级团支书的团员发展工作等， 这些工作的最大特点就是标准化和常规化。要想工作落到实处， 就需要把事做细、做全。一个人考虑的事情是有限的， 需要集体的智慧。对此，团委可要求各部门成立小组， 进行讨论分享，成员反思自己在本次活动中的不足之处，成员之间互相帮助进行改正。通过不断的监督和反思，学生工作精益求精，而其本身也能得到最大程度的成长。

四、 广用心理载体， 提升团活动的丰富度

学校心理健康教育工作的实施离不开学生的参与和支持，而能最大程度调动学生的组织便是团委， 兩者的工作交叉重叠， 共同促进。如心理剧比赛、心理健康月活动等都需要团委工作的配合，团委也在帮助的过程中丰富了团活动的内容， 增加了学生团活动的精彩度。心理载体多样， 像班级团支部委员的培训和学生职业生涯规划等，都能够有效增强学生的综合素质，培养学生兴趣。团活动发展时重视心理载体的开发和建设， 能增加团活动的内容， 有效实现工作目标。

中学共青团工作是一项不断实践、发现的工作，需要改善创新。学校团工作可以通过渗透心理健康教育理念， 加入心理健康教育的工作内容，有效地提升团工作服务力，为团员学生的成长成才作积极的准备。

参考文献

[1]程赞红.让绚丽的心理游戏走进高中课程——“心灵快乐游戏”选修课程研发故事[J].《中小学心理健康教育》，2017（16） .

[2]田蕾.在传承和创新中发挥高校共青团组织在校园文化中的作用[J].《亚太与教育》，2015（22）.