如何有效组织大班投掷教学

郝燕峰

摘要：幼儿游戏的内容来自于幼儿的兴趣和生活，教师要善于发现幼儿的兴趣，为幼儿创设一个满足他们自发性需要的，能够自由游戏和活动的空间。为促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展。教师创设游戏情境，趣中促学。幼儿自主交流、合作体验，提高动作的协调性、灵活性，提高幼儿的投掷水平。

關键词：幼儿；投掷；生活卫生习惯

中班末期，结合幼儿的体质测查发现我班幼儿在网球掷远的项目上成绩不够理想，发现孩子在投掷这一动作上比较难掌握，通过对我班34名幼儿投掷动作发展情况测查后发现，有53%达标，有47%不达标，分析现状，主要是幼儿在掌握投掷动作要领方面相当欠缺，对投掷活动的兴趣缺乏，我认为出现这种现象与老师在进行投掷教学活动中的教学方法与活动设计组织有很大关系，目前大多数投掷教学活动设计单一，设计的投掷活动简单没有童趣，最突出问题是多数教师不知道该如何将投掷动作的要领教给幼儿。

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园体育要“促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强体质”。同时《幼儿园教育指导纲要》也提出，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。《指南》中说：大班幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右。

因此，我认为只有完善老师对投掷动作要领的掌握和投掷教学的组织，才能帮助孩子掌握投掷动作技能，提高孩子对投掷活动的兴趣和投掷动作的发展水平。

我通过参与教研活动，通过集体理论学习，观摩课、集体分析、研讨等活动，我有以下几点收获。

一、教师要了解各年龄段幼儿的投掷发展特点

结合大班说说，6岁左右已经能够熟练的掌握单手肩上、肩侧、低手、双手头上、胸前、腹前投掷动作，且全身能较协调地用力，投掷远度与准确性有明显提高。能够体会投掷过程中转体用力的动作，能用力挥臂投出物体。但多数幼儿的肩上投掷动作尚不协调，出手角度和方向仍不稳定。

二、给予正确示范，教会幼儿动作要领

在此之前对于投掷动作的教学，常常会有几种观念，第一：就是投掷的动作很简单，不需要特别的教，幼儿自然而然就能够学会；第二：老师只要将完整的动作做出来，幼儿看一遍之后，学着模仿动作，就能够学会投掷的动作；第三：幼儿只要多多练习，练习的次数足够多之后，他们就能够做出正确的投掷动作了。事实上不管是第一、第二或是第三个观念，都是错误的教学观念，也是让幼儿在动作技巧学习停滞不前的主要问题之所在。我们通过由体育教师黄老师的培训，知道了拿球的正确方法：用拇指、食指、中指和无名指自然分开抓握小垒球（小沙包）小指弯曲贴在球的下部，掌心不触球。侧对投掷方向（以右手为例）两脚左右开立，左侧对准投掷方向，右手持轻物向侧后引伸，重心移至右腿，然后右脚蹬地，向投掷方向转体、转肩，投掷臂经肩侧、头上挥臂将沙包投出。知道了投掷的动作要领。要点：蹬地、转体转肩翻肘 重点：蹬地、转体转肩翻肘快速挥臂 难点：动作协调连贯

示范是体育教学活动中重要的环节，正确的示范是帮助幼儿掌握规范动作和技能的重要途径。幼儿掌握了规范的投掷动作可以提高投掷的水平，因此，教师要做正确的投掷示范。不仅做正面示范，还要做镜面示范，即和小朋友的方向是一致的，让孩子们看到当教师的身体方向与他们一致时，动作是怎样完成的。还可采取分解示范，并配上朗朗上口的口诀来辅助教学，帮助幼儿理解动作，掌握要领。我们还可以采用提示法，在练习中提示幼儿动作要领。

三、加强动作练习，合理提升投掷难度

当幼儿掌握了基本的投掷方法后再进行空投练习和手持投掷物的练习。教师要注意随机调节，合理提升练习的难度，一是投掷距离的远与近，二是投掷目标的高与低、大与小。教师要注意让幼儿自由选择适宜自己的定位线练习投掷，这样可以很好地照顾到不同水平和能力的幼儿，保持每个幼儿对投掷运动的兴趣。还可设置活动的障碍物，放低或升高。如让幼儿投过一定的高度后，再提升高度。幼儿要将投掷物投过去，必然要加大手臂力量，提升高度的练习会有助于幼儿投掷得更远些。投掷目标的设定要循序渐进，由大到小。如一定高度的大小呼啦圈，先投大再投小，最后自由选择。通过以上的方法，幼儿的投掷教学效率会更高。

四、精心设计，灵活组织

在教学过程中，教师精心设计教学组织形式，合理选用幼儿喜闻乐见的活动项目。在活动的各个环节，能够把学生主动全面的发展放在中心位置，关注其个体差异与不同需求，尽量使每个幼儿都得到发展。在教学中可以尝试：

（一）创设游戏情境，趣中促学

在教学中，创设了学生熟悉的教学情景.选取了贴近幼儿生活的活动内容.让幼儿触景动情，用情境激发兴趣。注重幼儿的年龄特征和个体差异，以游戏为基本方式，符合儿童的身心特点，充分考虑各年龄段幼儿的不同特征，避免枯燥重复的技能训练。让幼儿从情景中不断产生学习技能的需要，运用所学的技能，获得最佳的学习成效。同时让不同水平的幼儿都有活动的机会，有获得成功的体验。使幼儿在教师层层递进、循循善诱的指导中获得积极的自我体验和成功乐趣。最终的教学效果是成功，幼儿成功掌握了投掷技术并在活动中体验了活动带来的乐趣。

为了让幼儿充分体验投掷运动的快乐，教师应创设能激发幼儿运动欲望、勇于接受挑战的游戏情境，让幼儿的运动技能和体能都获得更好地发展。如：小班组织的《勇敢的小海龟》，教师通过递进式的引导，活动层次分明，情境创设符合幼儿的年龄特点，如此有趣的游戏情境，不仅激发了幼儿对投掷活动的强烈兴趣，而且加快了幼儿掌握动作技能的步伐，在不知不觉中发展了体能。

（二）自主交流、合作体验

重视幼儿学习方式的转变，通过自主学习、探究学习、合作学习掌握基本知识与技能.促进身心和谐发展。在练习中，无论在形式上还是内容上都突出自主性.让幼儿在练习实践中开动脑筋。幼儿为了投得更远、更准。都非常认真地进行练习。在这个互动的过程中，通过师生、生生之间的合作、交流.沟通了彼此的情感，有效地推动学生更积极地投入到学习活动中。

总之，幼儿活动的内容来自于幼儿的兴趣和生活，培养幼儿自主活动能力时，活动的内容是从幼儿自身的兴趣中生成出来的，教师要善于发现幼儿的兴趣，要为幼儿创设一个满足他们自发性需要的，能够自由游戏和活动的空间，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和活动中获得成长和发展。

参考文献

[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》.

[2]陈洪淼.《幼儿园游戏课程这样做》.