走进童心，开启阅读之门

田甜

“立身以立学为先，立学以读书为本”这是我读书时最经常听到的一句话，现如今我踏上工作岗位，成为了一名幼儿园教师，工作时孩子们稀奇古怪的提问更让我认识到读书的重要性。观察了我们班的几个活动区，阅读区总是人比较少，孩子们好似不喜欢光顾，有时候拿本书随便翻翻就走了。为改变这种现状，我经过一番思考，并与班里其他老师讨论，将睡前小故事及绘本阅读融入到午睡活动中，引导幼儿逐步地爱上阅读，通过更为多样的阅读活动，感受阅读之美，享受阅读之乐，创造阅读人生，从而为幼儿未来的学习生活打下基础。

一、用温暖书声陪伴幼儿入睡，让书中精彩吸引幼儿阅读

午睡是促进幼儿生长发育，保证幼儿身心健康成长的重要环节。有的孩子午睡习惯特别好，而有些孩子可能并不喜欢。午睡是一个集体活动，全班的小朋友要在一个房间里、在相同的时间段进行睡眠活动，这要求老师和孩子们要安静，不打扰他人。同时，午睡又是一个个体活动，有的小朋友可能还沉浸在上午好玩的游戏中，而有的宝贝可能在想妈妈……

从和孩子们的日常交谈中可知，很多孩子的家长都会在睡前讲一些小故事，那我们也从睡前故事入手，让孩子们落入我们的“阅读圈套”中，尽快尽好地进入睡眠状态。这个“圈套”看似简单，但它的编织却也不是一蹴而就的。

（一）录音故事虽方便，幼儿兴趣难持续

开学初，我们在网上找到一些绘本、故事的音频文件，然后在幼儿午睡时播放10分钟。孩子们最初很喜欢，他们很喜欢这些录音机里的叔叔、阿姨、哥哥、姐姐们，听到有意思的地方，孩子们会哈哈大笑。十分钟我们可以播放2-3个故事，有时遇到短一点的故事可能数量还更多。用录音故事对我们老师来讲非常方便，只要看护好孩子就可以了。但是好景不长，大概过了一个月，孩子们在听故事时开始变得不那么专注了，他们谈论故事的时间开始减少，在床上和临床小朋友的窃窃私语变得多了起来。

（二）绘本故事随意看，安静睡眠变热闹

经过班级老师的讨论和分析，我们认为孩子对纯粹的音频文件的注意力并不能保持太久，一旦失去了对听故事的新鲜感，孩子们便不再投入和专注。于是我们开始了第二次尝试。

我们老师亲自为孩子阅读故事书，当孩子们安静地躺在床上的时候，老师就开始了故事阅读。于是，我们把班级阅读区的书拿来给孩子们读，时间不再是十分钟，而是变成了读一本绘本或者读一个故事的时间。能够由老师亲自读故事，孩子们听的兴趣又被调动了起来，而且所读的绘本或故事是由孩子们自己选的。阅读的内容包括书籍的封面，有作者，有出版社，有书名，还有封皮上的画面，孩子们喜欢极了，而且他们特别希望知道每本书是由哪个出版社出版的。

这时候的阅读和他们的生活发生了关系，当读到孩子们看过的书时，有的孩子还会说上几句，这时候的班级会变得异常热闹。有的孩子甚至会欠起身子去争着瞧老师手上的书，这时的我们会尽量让想看的孩子看看画面。这时候的午睡好似发生了些变化，孩子们更不易入眠了。

（三）用耳倾听书中事，午睡醒来妙趣多

这么下去可不是一个好兆头，孩子们被故事吸引了，内心变得活跃和躁动，睡眠的事情却被耽误了。基于这样的现象，我们在班内和小朋友开展了一次集体讨论，小朋友们重新制定了睡前故事规则。我们的规则是这样的：

1.老师读故事时，小朋友尽量把眼睛闭上，只用耳朵听；

2.小朋友在听的时候想象故事的画面，等睡醒后可以去阅读区看书，看看自己想的和书上画的是不是一样。

3.听故事时保持安静。

这样一来，孩子们的睡前故事变成了一次神秘的旅行，孩子们睡醒后都迫不及待地想要知道图书中画面的内容。有时遇到没有画面的故事，孩子们还会在美工区自己创作图画。从此，孩子的午睡变得顺畅，同时阅读区也跟着热闹起来。

二、用花樣图书拓宽幼儿视野，让自由选择聚焦幼儿兴趣

孩子们对阅读区的兴趣与日俱增，最初放置在书架上的绘本、故事书已经不能满足他们的需要，他们开始在柜子里自己找书，有的孩子还在家里带来自己的书。阅读区似乎成了孩子们最爱去的一个区域。然而，我也能听到一些牢骚。“老师，这些书我们都看过了”“老师，我能看看这本柜子里的书吗？”“老师，这本书好多字呀”……

面对孩子们的话语，我和班级中的另两位老师开展了一次班务会，同时学习了有关阅读区的一些资料。最后我们做出了如下调整：

（一）增加书架上的图书数量和种类

原来书架上大多是绘本、寓言故事、科普书籍等无声书籍，现在我们增加了有声书籍，如点读笔和配套图书；原来书架上的图书种类较为单一，故事类居多，现在增加了科普类图书、益智类图书、艺术类图书、大幅挂图、工具书、立体书、手动操作书、我带来的书籍等。同时在书籍摆放上我们也进行了调整，我们把这些书籍进行了归类。而且还设置了一个好书推荐区，这是孩子们自己选出来的，这本书将作为图书小明星供小朋友们欣赏。

（二）增加书籍的更换频率

孩子们在阅读区的时间变长了，书则变得不够用了，他们会很快地看完书架上的书，尤其是在午睡时间阅读的书籍。于是，我们增加了图书更换频率，每周会把孩子们选出来的睡前故事书进行更换，其他书籍每个月更换一次。

（三）在阅读区增加纸张和笔，同时在其他区域放置相应的书籍供幼儿参考和查阅

阅读区成了孩子们的香饽饽，这样孩子们的阅读需求变得丰富起来，有的孩子会在阅读的时候随手抄写汉字、描摹图画，有时还会自己绘画自己的感受。基于孩子的需要，我们在阅读区投放了活页绘画纸和笔，孩子们可以很方便地取用。而且，识字早的孩子还可以在这里找到字典，他们已经可以自己查阅生字了。

我们还发现，孩子们在美工区、益智区、建筑区等也需要书籍的支持，因此在其他各区域，我们也增加了一个放置图书的位置，比如在美工区有折纸书、简笔画书；在益智区、拼插区有玩具说明书；在建筑区有孩子们自制的活动操作手册等……

三、用多彩活动引领幼儿参与，让阅读之美浸润幼儿人生

为了保持孩子们的阅读兴趣，我们还组织了很多相关的活动，希望通过这些活动让孩子们真正地喜欢阅读、爱上阅读。

（一）举办活动“我是故事大王”

我们在每个学期的中期，会举行一次班级故事大王比赛，请小朋友们和爸爸妈妈一起学习小故事，回到幼儿园，他们再把这个故事说给小朋友听。这个活动得到了大部分家长的支持，因为家长们反馈说，孩子在学习故事的同时，家长们也在进步，他们和孩子之间的感情更加亲近和深厚。

为了激发孩子们学故事、分享故事的热情，我们还特别设立了几个奖项，比如“最好玩的故事大王”、“最努力的故事大王”“最新奇的故事大王”等等。孩子在获得奖项的同时能知道自己的优势及不足在哪里，他们今后说故事的劲头更足了。

（二）开展“小天使广播”活动

这个活动是全幼儿园都参加的，每个班轮流播报，轮到的班级会有一周的时间去展示自己。我们班“小天使广播”的时候，我们会在班内开展选拨活动，小朋友可以讲故事、唱歌、说快板，可以说其他小朋友感兴趣的、有意义的话题。这个活动增强了孩子们的语言表达能力，激发了孩子们的阅读热情。同时为了保证每个孩子都有播报的机会，我们还按照分组的形式，为孩子们聚焦选拔范围，最终实现全员参与的效果。

（三）开展“创编诗歌”活动

每个学期，班级都会和孩子们商量并开展主题活动，比如“纸张变变变”、“大阅兵”、“交通工具”等，每个主题的持续时间不一，长的可以至一學期，短的也要一个月。学期末，我们会根据本学期开展的主题为孩子们出题，即创编和主题相关的小诗歌。最开始，我们为孩子提供连接词，孩子们只需要填上自己想到的词就可以。逐渐地孩子们可以自己创编一句话，一小段语句等，孩子们还可以和家长一起参与。最终，我们都会把孩子们创作的诗歌集结成一本小书，作为他们的作品放到阅读区供孩子们欣赏。

通过各种活动的开展，阅读似乎已经成为孩子们生活的一部分，不论是早来园自由活动时间，还是过渡环节、区域活动时间，阅读区总有孩子们活动的身影。而且孩子们在家里看书的时间明显增多了，因为孩子们分享自己的图书变成了一件很普通的事，几乎每天都有孩子带书过来。

学前阶段是孩子养成良好习惯的重要时期，阅读将影响孩子的一生，我也希望通过我们在阅读区所做的努力让孩子们都能成为有内涵、有底蕴、有担当的祖国栋梁！