理念先行心手相连

王冠

一个人童年早期的经历对他整个人生起到了深远的影响。作为个体早年教育的直接参与者，我想，任重而道远。卢梭说过，误用光阴比虚掷光阴损失更大。教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。可见，教育理念，对于教育本身的意义可谓灵魂所在，对教育行为有十分重要的指导意义。

赏识

上课时，学生们在认真地给手中的曼陀罗涂色。我在行间巡视了一番，端详着每一个人的作品。发出了这样的感叹：我发现雨涵真是一个小才女，她对色彩运用得让我感到惊艳，如沐春风；我还发现小轩的坚强和忍耐，你看他手臂受伤了，还在专注地、努力地完成自己的作品……话音刚落，其他同学向他们投去了赞许的目光，这两位同学正襟危坐，比刚才更专注了，流露出一丝难以掩饰的喜悦。这两位同学可是令人头疼的“尖叫女王”和“淘气包”。

还有一次，我去代一节自习课。和小金算是旧相识，因为，去年我是他的语文老师。一进班，我便看到其他同学都在聚精会神地写作业，唯有他一幅放空自己的状态。我看到以他的座位为圆心，以一米为半径，周围七零八落散落着成山一样的垃圾。我缓缓地走到他跟前，不疾不徐地说：“怎么不写作业？”“我没带本！”听口气，他已经习惯了这样理直气壮地应对老师的询问了。“您别理他，他从不写作业！”旁边同学搭腔道。我好奇地问道：“我有一年没教你了吧，你的字还像以前那么娟秀吗？我想看看。”我诚恳地说。他有点将信将疑，怔住了。我则回应给他更坚定的目光。他从位子里寻出一张皱皱巴巴的纸，翻开书，一笔一画地用力写出第一个字。我见状俯下身子，认真地看了又看。夸赞道：“嘿！你这字不写作业简直是国家的损失，二十年之后少了一个王羲之啊！”他听了腼腆地笑了，和刚才的他判若两人。我马上催促道：“快写啊！我等着收藏呢！”“他竟然写作业了！天哪！”旁边的同学奔走相告，惊讶不已。

所有人无一例外都爱听到赞美的声音，激励是这个世界最美的语言。关键在于，作为老师，你是否能擁有一双发现美的眼睛，愿意不吝惜赞美之词去褒奖他们。我想，师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。盲目的赞美，是不能让学生感同深受，激发自信心和愉悦的情感体验。只有真正挖掘每个学生身上熠熠生辉的闪光点，才能让赞美的声音更真实、更有力量。

智慧

当你迈着稳健的步伐照例走进教室准备上课，一抬头便看见一个学生四脚八叉地趴在地上，轻蔑地，甚至带有挑衅的目光看着你。此时，你会怎么做？起初，当我要开口侃侃而谈时，目睹这一切时也感到有些措手不及。我转念一想，这是大名鼎鼎的程程，他应该对“严厉的批评”早就免疫了吧。因此，我决定换一种方式让他走走心。我插着兜摆出一副比他更“洒脱”的样子，大摇大摆地走进他跟前，突然掏了掏兜，佯装慌张、调侃地说：“哎呀，老师何德何能受此跪拜大礼啊？我现在兜里没钱，还真没法施舍给你点儿。”听了这话，他敏捷地爬起来坐在位子上，这就是我与他的第一次交手。

两周后，当我再次走进教室，我看到了更为夸张的一幕，看来他早有准备。我一眼就看到他的座位空空如也，原来他索性手臂弯曲，垫着头躺在地上。他看了看我，又张望了四周，期待着我的反应。暴跳如雷，疯狂怒吼，这不就正中下怀了吗？视而不见，充耳不闻，也不是万全之策。出其不意，攻其不备，才算技高一筹吧。于是，我一本正经地说：“不如，我们下课之后一起去沙坑里盛些沙子铺在脚下，搬个躺椅，灌上一碗果汁，戴上太阳镜，换上游泳裤。这叫身在学校，心在马尔代夫。”他听了噗嗤一乐，赶紧来滚带爬地起来了。这是我与他的第二次交手。两次交手之后，他乖张的行为在我面前收敛了许多，或许是见识到老师口才了得，或者是总能让他失策吧。

于是，我便有了下一步——“招安”。我不动声色地慢慢接近他，下课后主动找他聊天。我经常和他谈论“吃鸡”、“王者荣耀”等一些他感兴趣的话题，这叫投其所好。渐渐地，他对我放下了戒备，在我面前轻松了许多。有一次，我佯装特别着急，对他说：“我看你和同学打架，真下狠手啊！孩子，你这样会给你爸妈惹麻烦的。”他满不在乎地答道：“你放心，我不会那么傻。我不会往要害地方打的。”说者无心，而听者有意。我暗自想，我对他的了解又近了一步。又过了几天，一个中午，楼道里传来一阵狂吼打破了午休的安静。我冲出去一看，几个老师都在费力地拦着他，而他则摆出一副全力挣脱，歇斯底里的样子，墙角则蜷缩着一个娇小的姑娘。原来他认为小姑娘从他身边过，有意招惹了他，他要拳脚相向。这时，我想起了以前对他的判断——他还算一个有头脑、有分寸的人。我跟老师们说：“大家都松开手吧，不要拦着他。他只要动手，我就报警。警察叔叔来，就由不得任何人，包括他父母。”他立刻安静了，也没再动手。

渐渐地，和他熟识了。每天早晨，程程早早地来到学校，经常会在楼道和我擦肩而过。那一句礼貌的“王老师，早上好！”，让我忘了他一个是多么难缠、叛逆的孩子。我也常常“得寸进尺”地要求我的“好朋友”程程来帮我打杂，令我惊喜的是，他酷爱帮忙，或许这一刻能帮助他找到了自己的价值。有一天，他主动找到我，狠狠地说：“老师，听说有人顶撞您。我想去教训教训他。哼，我说话就不那么好听了。”听了这些，我有一丝温暖，又有些哭笑不得。因为我天天一厢情愿挂在嘴边的“好朋友”，也把我当成了他的“好朋友。”

我想，如果对于个体的教育全凭正面管教，却收效甚微时，不如动一动脑子，换一种角度，换一种姿态，换一种表达的方式。或调侃，或自嘲，或一语双关，机智地应对，既不失体面，又能四两拨千斤。但是，这些都基于对学生的了解，了解他，才能走近他。

接纳

万人瞩目之下，奥体中心跑道上头顶拉风的轮滑帽，背着手，弓着腰，踩着风火轮驰骋而过的“轮滑小将”还意犹未尽，轰轰烈烈的体育嘉年华已落下帷幕。两个满心期待的小人儿身体抱恙不得不在最后时刻遗憾退出。远在美国的昕然看着群里的实况转播因为不能亲临现场而开始闹小情绪。这些原因促成了迷你趣味运动会。项目精，游戏代替比赛，全员参与，重披战袍，炫酷少年继续在绿茵场上徜徉。只要有一片空地，每个人都可以从运动中获得同样的快乐和满足。内容迷你，但态度可不“迷你”。持续半个月，每天的happy time撒欢时间不见往日的嘶吼和追逐。小运动员们火热备赛，“一带一”一起喊着口号，越跳越默契之后，常见两张满头大汗却笑意盈盈的小脸。“编花儿”让大多数人望而却步，掌握绝技的小将一副胜券在握的样子，被围观时没有丝毫羞赧，更愿意当众秀一番才艺。姜还是老的辣，只有报名冷门的跳绳项目才能有施展拳脚的机会，“小足球”让乖乖女变成了女汉子，让“男子汉”更威猛。虽说王老师曾说过，不是所有美好的事物都必须属于你，要接纳遗憾。但是，如果我可以成全你，我会选择不遗余力。和昕然家人跨时差沟通后，国际友人昕然大洋彼岸也要来隔空参赛。于是，与众不同的，只属于我们的运动会如约而至时，成绩已然不重要了，因为比成绩更重要的是，你曾为此尝试过、努力过、在意过和快乐过。你们会为自己临门一脚与球门擦肩而过而掩面，也曾为了别人精彩的展示而不吝惜赞许的掌声，这些都是体育的魅力。当你汗流浃背、气喘吁吁还是不得要领，垂头丧气地喊退赛时，当你抱怨别人天生就比你更擅长运动时，你该明白万物皆有裂隙，那是光之来处。你们曾一样被汗水和泪水模糊过双眼，也一起拥有过运动给予的欢乐，你们是一样的。

“你们是一样的”这不是简简单单的一句空话。是“面向全体，关注差异”外在表达，是无条件的接纳，这是一种朴素而博大的育人情怀；接纳孩子的所有，接纳所有的孩子。

责任

前不久，适逢一年一度的“中小队干部改选”。大选在即，有的摩拳擦掌，势在必得。有的则明显信心不足，有点自暴自弃。我在选举前，在班里召开了班会。“我们为什么一直能问鼎起飞班？”抛出问题后，一个个核心词语呼之欲出。“努力、守规矩、坚持……”终于，一个同学的发言让我眼前一亮，“每一位同学的付出。”“说得好，每一位同学！一个都不能少！”一个优秀的班集体不是靠某一个人，一个群体，而是在座的每一个人的坚持、付出、热爱和努力。所以，小干部选举，不是为了分辨、评价谁更优秀，谁不优秀，而是帮你丈量你与目标之间的距离还有多远，鞭策你继续去努力。所以，班级的事情，我希望每一个人能抓住这次机会，展示自己的优点，让更多的同学更全面地认识你。老师要做的就是最终让每一位同学都能找到自己在班级的位置。我也太明白一个家长的心态。他关注的是，我的孩子在这件事情上收获到什么。于是，选举结束之后，我便马不停蹄地轮换了“人人有事做”责任岗。每个孩子回家都能骄傲地说，我是班里的XXX……当天晚上，我收到了很多短信：“谢谢您，孩子英语是短板，您一定特别关注他，让他担任了英语课代表。他现在卯足了劲头学英语。”“老师，我选举之前想跟您通话，被孩子制止了，痛斥我觉悟不高。班级是大家的，每个人都有份，工作不分贵贱。”“老师，我們家孩子说，戴上符号不仅是荣誉，是一种沉甸甸的责任，我们做家长的也要帮他。”

正是人人服务集体，人人参与管理班级的意识深入每个孩子的内心，才能萌发他们去为集体的荣誉一起努力，才能看到每个孩子在每周宣布“起飞班”时屏息凝视的期待，才能看到“灯官儿”因为担心自己是否忘记关灯，坐上了回家的车，却义无反顾地顶着五六级大风执意回来看一看，才看到了一位同学需要帮助，一群同学自发地冲上来。因为我是班级的一份子，我有责任出力。

最后，想用一句话结束此篇。教育面向的主体是人。人是有情感的。一个家长对老师百般挑剔、过度苛责，可能会让一个老师变得蹑手蹑脚，却感觉防不胜防。其实，他的埋怨、不满甚至谩骂，来源于他内心的不安，觉得你不爱他的孩子，所以不信任你。而我们要做就是用赏识、接纳、智慧去养育心灵，赢得他们一天一天、一点一点地理解、信任和配合。