导学式教学法在数学课堂的应用

赵希韶

伴随着我国基础教育的发展，传统的教学模式已经不能适应当前教育的发展，不利于学生学习效率的提高，也不利于其创新意识、思维能力的培养，限制了其实践能力的发挥。因此，新一轮的教育改革刻不容缓。在这样的大环境下，导学式教学法在小学数学教学中的应用，发挥了积极的作用。

导学式教学法的内涵

导学式教学法就是指应用合理、有效的方式引导学生注重实践，发挥其主观能动性，促使其更加积极、自主地进行学习的一种教学方法。其作为一种有效的教学方法，能够引导、启发、帮助学生养成自主学习的好习惯，锻炼其思维能力，拓展其思维空间，培养其创新意识与精神。

导学式教学法在小学数学教学中的应用，学生的主体学习地位可以得到很好的尊重与突出，学生的个体差异与个性化发展都可以得到良好的发挥，在为其创造良好的自主学习与合作环境的基础上，重视其独立人格和创造性精神的培养，对学生综合素质与能力的培养具有十分重要的现实意义。

导学式教学法的应用意义

提升学生的学习兴趣 导学式教学法注重对学生自主学习意识的引导，拓展学生对知识的接触范围，让学生做自己喜欢的事，促使其拥有更多的主动权。这样，学生得到教师一定的积极引导与肯定，也会逐渐产生数学学习的兴趣与热情，从而提高学习效率。

提升学生的数学学习能力 小学是奠定学生学习基础的关键阶段。教师在这个阶段的任务不只是要教会学生知识，更应教会其如何学习。小学数学内容基本都是一些基础性知识，所以，教师应积极引导学生，培养其形成自主学习的好习惯；同时，依据学生的基础有针对性地教学，促使其掌握有效的自学方法，提升其数学学习的能力。

锻炼学生的思维能力和创新精神 导学式教学法在小学数学教学中的应用，突出了学生的主体学习地位，尊重其个性化差异，从而有的放矢地训练，开发其潜能，最终有效锻炼其思维能力，并在问题发现、分析与解决的过程中培养其创新意识、拓展其创新思维与能力。

提升学生的实践能力 体现学生综合素质的一项重要能力就是实践能力。导学式教学法注重在引导学生掌握知识与技能的基础之上，发现问题，并及时分析、解决问题，从而培养学生运用所学知识的能力，提升其问题分析与解决的能力，最终全面提升其实践能力。

导学式教学法在教学中的应用

善于情境导学，激发学生的学习兴趣与热情 小学生年龄较小，注意力不易集中，对其来说，“兴趣就是最好的老师”。因此，小学数学教师应依据教学目标与内容，善于教学情境的创设与导入，灵活实施多种手段，设计富有情感色彩的生活场景与氛围，从而激发学生的参与兴趣与热情，促使其在一定的情景中去体验数学、感知数学，从而爱上数学。比如，教师可以依据教学条件与实际情况等，灵活应用综合导入式、故事导入式、活动导入式、实验导入式、童话导入式等多种形式进行导学式教学，一切以学生的需要为中心，让每一个学生都能有不同程度的所得与发展，从而有效激发其学习兴趣与热情，帮助其掌握、深入了解数学知识，最终接受数学，喜欢数学。

用导学式教学法建立模型思维 导学式教学法在小学数学教学中的应用，符合数与代数的知识构成。而数与代数又是小学数学的重要组成部分，是培养学生数感的基础。因此，小学数学教师应合理应用导学式教学法，帮助学生建立数感、符号意识，同时灵活应用多种教学策略，提升学生的运算能力，帮助其构建模型思想。比如，在认识长度单位“分米、毫米”等相关内容的教学中，教师就可以为学生提供一些长度不等的绳子，引导学生猜测一下绳子的长度。同时，鼓励学生思考一下，为什么同样是绳子，却用不同的度量单位来限定长度呢？层层引导，促使学生积极参与，并通过其自主观察、思考与讨论，最大限度地拓展学习与思维空间，从而掌握知识，运用知识。

借助实物进行导学式教学 小学生的年龄较小，逻辑思维能力比较薄弱。所以，小学数学教师可以借助实物进行导学式教学，以充分发挥学生的形象思维，更好地学习、理解、掌握相关数学知识，从而不断提升数学学习水平与综合能力。比如，在“分数大小的比较”教学中，教师就可以事先准备两个大小相同的蘋果，一个切成两份，一个切成三份，并分别放在两个盘子里。引导学生看一看，两个盘子中的苹果是不是一样多？然后，鼓励其思考：如果分别从两个盘子中各取出一份，那么每个盘子中的苹果少了多少？这时，学生就会有不同的答案，如每个盘子少了一份；每个盘子中少了三分之一……

留给学生足够的思考空间，让其消化一下新知识。同时，潜移默化地引入分数大小比较的教育教学。这样的教学方法虽然简单，但却能引导学生积极进行思考，充分发挥其主观能动性，从而不断提升学生的学习效率与水平。

结束语

综上所述，导学式教学法在小学数学教学中的应用是具有现实意义的，其有效改变了传统呆板的教学模式的影响，让教育更具情感与价值，符合教育改革的发展趋势。小学数学教师应合理应用导学式教学法，不断开拓创新，从而真正提升数学课堂的教学效率与质量，有效提升学生的素养与能力。

（作者单位：江苏省沭阳县南湖小学）