职业院校语文教学有效性问题分析

李春华

摘要：职业院校更加侧重于专业技能的教学，往往忽视素质教育的发展要求。在职业院校语文教学过程中，由于老师的疏忽，在语文教学过程中缺乏有效的教学目标，老师在开展教学过程中并不了解具体的教学任务，所以根本实现不了职业院校语文教学价值。职业院校语文教学的特征就是严重缺乏模式化、有效性、简单化、凝固话，要想解决这一实际问题，具有纵观整个职院校学生整体特征，将学生放在主人的位置，创建高效的教学内容以及教学目标，同时在语文教学实践过程当中，帮助学生更好地理解语文学科的内涵。

关键词：职业院校；语文教学；有效性；问题；分析

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0255-02

一、前言

怎样培养学生和培养什么样的学生是教学的根本问题。在新时代背景下，以培养高素质人才为教学目标，通过合理的教学手段和方法帮助学生提升各项能力，需要对学生这一群体进行重点培养，在把学生放在主体位置基础之上，还应该纵观整体学生的特征，深入分析学生群体的学习情况以及学习兴趣。对于职业院校学生来讲，在语文教学有效性问题上，需要优化教学过程中的各个环节，应当为职业院校学生提供明确的教学目标，不断优化教材内容，同时应用合理科学的教学方式，以提升职业院校整体学生的语文水平。

二、职业院校语文教学有效性问题分析

1.课堂教学内容严重缺失。职业院校语文教学存在诸多问题。以教学题材内容缺失来看，一方面在课堂教学过程当中，教学价值和相关的知识含量严重缺失，同时，职业院校语文老师授课过程中，不能把课程教材内容都讲解出来，在老师实际讲解过程中，很多教材内容已经超过了学生理解的范围。职业院校语文老师认为，语文课程教学是辅助于其他课程开展的一门学科，往往不需要掌握相关的具体知识，所以很多职业院校语文老师只是将教材内容进行简单地讲解，而新时代语文课程教学开展需要对整个教学过程进行开发、选择、完善和更新，其教学任务的重点就是构建高质量语文课程教材内容，社会相关学者表明，在语文教学过程当中，需要实现过程与方法、知识与能力、价值观和情感态度来提升学生的语文综合素质水平，但是这一要求并不能很好地和实际的语文教材相融合，这一部分的教学内容只在教材的附录中出现，很多职业院校语文老师在不明确具体教学内容之下，对教学内容应用过程中一直遵循简单化原则，这种随意性太强的特征在职业院校语文教学中十分突出，根本不能实现职业院校开展语文教学的价值。

2.不知具体的教学任务。对于职业院校的语文教学来说，教学任务的不明确严重地阻碍职院校语文教学的开展，教学的出发点是实现理想化的教学目标，教学任务的顺利实施就需要制定明确的教学任务目标。就当下职业院校语文教学过程而言，语文老师在开展课堂教学时，根本就不知道要具体讲哪些教学内容，由于新时代教学模式的改革和深化，老师在开展教学时，往往需要根据教学开展能力目标、知识目标、方法目标、过程目标、态度目标、情感目标，语文老师在迎合这些教学目标时，往往不知道从何下手，打乱了具体教学目标，从而就不能真正落实好具体的教学任务。从整体上来看，具体的教学目标制定比较抽象，这一问题已经非常普遍出现在当前语文教学的各个阶段，所以当下职业院校语文教学目标具有十分空旷的特征，老师根本抓不到教学任务的重点，学生也不能学到有价值的教学内容。

3.教学方式模式化。当下，在职业院校语文教学开展过程中，多样化的教学模式已经成为语文教学的发展趋势，在新时代先进的教学思想和教学理念影响之下，鼓励老师应用新型的教学方式对学生展开具体的教学任务，语文教学倡导合作、自主、探究的学习模式，很多语文老师都希望在语文教学过程中选择合适的教学方式、明确具体的教学内容、设定合理的评价方式，但是在这种模式化教学方式影响下，往往不能实现最理想的教学效果。在多样化教学模式应用下，使得整个教学过程具有综合性和创造性的特征，在教学内容、教学目的以及学生个体差异影响下，严重制约了多样化教学模式的开展，所以就会出现教学模式化现象。学生的学习方式以及思考问题的角度存在着很大的差别，在不同阶段学习过程当中，每个人的教学方式也会在发生变化，所以说，没有什么是恒定不变的，在不同阶段教学方法以及教学任务的实施过程中，都需要根据学生整体的学习状况进行适当的调整，避免机械地使用教学方式，这样不利于落实教学任务。

三、职业院校语文教学有效性策略应用

1.教学内容的有效构建。在当下职业院校语文教学开展过程中，教学内容的高效性是保证理想教学效果的前提。现阶段职业院校语文教学内容设置不合理，缺乏有针对性的教学任务，导致最终的教学效果十分不佳，所以就需要职业院校在语文教学内容设置上，首先要保证教学内容的质量，根据这一课程开展的教学价值以及课程内在知识含量，深入分析之后，构建高质量教学内容；其次，在明确好具体教学目标之后，教学内容的制定必须要具有较高的指向性，明确好方向之后，合理选取语文的教学内容，才能保证教学任务的高效率开展；最后，在教学内容构建过程当中，一定要始终遵循有效性原则，在目标明确前提下，在选取的教学内容数量方面要足够支撑起教学目标。

2.具体、明确、集中教学目标。在教学开展过程中需要明确方向性，定位好教学目标的功能，把握好整体教学方向。很多职业院校语文老师认为整个教学过程并不包括具体的教学目标，这种想法是不正确的。语文教学过程的开展是建立在明确的教学目标基础之上的，所以在教学整个过程当中，具体的教学目标是教学任务开展的前提条件。所以说，在开展教学任务之前，应当制定有计划、有目的、有组织的教学目标，整体上把握好定向教学目标功能，老师在开展语文教学过程中，应当将具体的目标传达给每一个学生，让学生能够真正认识到自己需要做什么，而不是盲目地进行课堂上的语文知识学习，避免在课堂中被动化学习，这就需要学生能够深刻意识到这门课程学习的具体目标和具体任务，教学任务是对明确好的教学目标进行结果信息的输出，让学生和老师再明确好具体的教学目标前提下，用最高效的教学手段来激发学生对语文学习的动机和热情，让学生掌握好明确的目标，促进学生在语文教学过程当中学习动机和水平的提高。

3.采用有效的教学方法。教学方法是对具体教学任务的表达，职业院校在开展高效性语文教學过程当中，教学方法的正确应用能够保证语文课堂的高效实现，所以职业院校应当注重对语文教学开展过程中教学方法的合理应用。纵观整体学生学习情况以及语文综合水平，同时将学生感兴趣的内容考虑其中，从而实施高效性教学方式。新时代下，对于职业院校语文教学任务的开展进行了要求的传达，在课程指导思想正确引导之下，以微观的角度来进行教学方法的正确分析，当下很多职业院校在开展语文教学时，往往采用创造性、多样性的教学方法，多样化的教学方式能够为学生提供多样化的学习方式，将教学方式以灵动、鲜活的特征表现出来，对于落实好具体的教学任务得到了保障。

四、结束语

从总体来看，职业院校语文老师在开展教学过程中，有很多干扰因素，导致最终的教学效果不佳，所以要想转变这一教学情况，就需要遵循有效的教学原则，优化好教学开展的各个环节，帮助学生构建最科学合理的教学内容以及教学题材，落实好具体的教学目标和任务，老师应当帮助学生创造良好的学习环境，来总体上提高职业院校语文教学效率。

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