互联网时代高职网络课程的在线开发策略分析

陆红优

摘要：近年来，随着现代化信息技术等的不断普及，网络等互联网的开发和设计已经应用到人们的生活、工作和学习等各个方面。高等职业技术学校作为我国人才培养的重要摇篮，他们的课程模式以及教育方针等深受社会各界的广泛关注。笔者根据互联网时代高职网络课程教学的现状以及高职网络课程的作用等方面进行了简要的分析，并提出了互联网时代高职网络课程的在线开发的策略，以供参考。

关键词：互联网时代；高等职业技术学校；网络课程；应用策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0250-02

一、引言

近年来，随着我国经济的不断发展以及人们越来越重视教育等行业，高等职业技术学校作为我国人才培养的重要基地，他们的教学课程以及教学模式受到了教育部门以及社会各界的广泛关注和热烈探讨。自进入21世纪之后，互联网以及网络信息技术等已逐渐成为人们的生活、关注和学习的主题，也对我国高职教育等的教学模式产生了巨大的影响。网络课程的在线开发和应用作为当下新兴的一种教学模式，必定引起教育部门、学校和社会人士的关注。

二、互联网时代高职网络课程教学的现状

近些年，我国经济取得的发展成就有效地带动了现代化信息技术的发展和普及。在互联网时代这一大的背景之下，高等职业技术学校作为人才培养的基地，自然也要跟上时代发展的脚步，实现教育效果的最优化。但是，不可否认的是，虽然我国的网络技术以及互联网已经普及，但是在网络课程教育以及网络课程在线开发等方面仍然处于刚刚起步的阶段，无论是教师还是学生对于它的理解、掌握和解释程度，都需要很长一段时间的消化和吸收。

毋庸置疑，互联网时代下的高职网络课程肯定有传统教育所不能匹及的优势，我国广大的高校、高职等都已经着手实施网络课程在线开发，比如：重庆城市管理职业学院所开设的《企业会计核算与报告（初级）》网络课程、黑龙江农业经济职业学院所开发设计的《山特产品加工与检测技术》网络课程以及北京信息职业技术学院所开发设计的《工业控制电路分析与制作》网络课程等都是互联网时代背景下各个高职学校所进行的网络课程的在线开发和设计。但是，如北京信息职业技术学院所开发设计的《工业控制电路分析与制作》一课，其课程设计整体较为单调，只是把传统的教学模式搬上了互联网，同样无法激发学生学习的兴趣，缺乏新意。金无足赤，人无完人，更何况还在探索和开发阶段的网络课程的在线开发工作，自然也存在一定的缺陷，有待完善。

三、高职网络课程的作用

1.利用互联网的便捷和普及的特性改变传统教学活动的局限性。传统的教学模式仅仅局限于方寸的课堂之上，受众也只能是该专业的学生或者来听课的人。再加上课堂教学模式是一次性过，下课之后如果对某个知识点没有理解或听清楚，就只能够去问教师或者同学。尤其在高职这种以技术教育为主的学校，更需要学生对教师的操作过程进行反复的观看和模仿才能够学以致用。因此，能够实现教学的重复性的高职网络课程，对于技术性的教育更实用不过了。

2.利用网络课程进行辅助性教学能够增添教学过程中的趣味性。近年来，无论是教育部门还是家长，都在强调素质教育、实践能力的教育、全方面的教育。而传统的教育模式想要面面俱到，也有其时间、地点、教师等各种因素的局限。而网络课程教育就不同，这种教育模式能够打破传统教育的弊端，实现教育的随时性、随地性、反复性以及师资力量的多样性，可以全方面地满足学生的学习需求。[1]除此之外，网络课程还可以添加视频、图片、语音等各种形式的辅助性教学资料，摆脱以往单调、刻板的教学方式，使得学习过程更为有趣、直观、形象和生动。

3.高职网络课程能够提高课堂的实用性。在以往的教学模式中，能够享受专业知识和技术教育的学生仅仅是在该高职学校内报名、缴费的那一部分群体，学生也是通过自己的喜好或者职业发展的前景进行单一方向的专业课程的选取。这样一来，就很容易使得教育的作用局限在接受该专业教育的学生的群体内部，而接受专业教育的学生不一定喜欢和适合该专业的学习，毕业之后说不定会选择其他的工作，这就造成了教育资源的极大的浪费。而高职学校所开发和设计的网络课程的在线教育就能够发挥教育作用的最大化，使得对该专业感兴趣的学生或者一些社会人士，可以了解更多专业的知识和技能，使学生和群众各取所需，发挥知识真正的价值。[2]

四、互联网时代高职网络课程的在线开发的策略

1.根据教学目标进行网络课程在线开发的选材和设计。互联网时代下的高职的网络课程在线开发设计的目标就是为学生以及需要该专业知识和技能的人士提供专业化的、科学化的教育工作。因此，课程开发不能流于形式。高职的教育主要是以技能教育及其实用性为主，网络课程的在线开发也必须要遵循这一基本的教学理念，注重教学内容的技术性的指导。就拿会计等相关专业的高职网络课程的在线设计来说，首先要清楚会计工作的主要内容和重点，如会计的基本理论等就是会计记账的基础，没有透彻理解这一理论的话根本无法入门，因此，在进行会计的相关在线开发网络课程的时候，要对会计基本理论等方面多做讲解、多举例子。

2.多角度、多类型的选取网络课程在线开发的资源。在各类高职网络课程的在线开发和使用过程，多角度、多类型的资源绝对不是多余的，反而能够帮助观看者更加透彻和深刻地理解课程的内容及其实用性。比如在有的高职学校有《动漫设计》等相关专业设置，而对于《动漫设计》的网络课程的在线开发，就要注意动漫主题、画风等特点，多进行一些相关动漫以及漫画资源的比较和参考，通过一些动漫设计中的绘画制作、动漫制作、声音特效等的视频、音频、图片等各个方面的资源来讲述动漫设计的重点以及主要事项等，从而实现高职网络课程教育作用的最大化。[3]

3.发挥高职网络课程的辅助性教学的作用，进行在线课程开发。在当今的互联网时代下，网络等现代化信息技术已经逐渐成为人们工作、学习和生活的主题。但是，这绝对不能说网络在人们工作、学习和生活中发挥着绝对优势的作用，凡事总是过犹不及、物极必反的。因此，在进行高职网络课程的在线开发和设计的过程中，一定要在充分认识到以人为主体，人性化的前提下进行专业教育的辅助性教学的设计和开发工作，使网络课程发挥其在教育过程中的辅助性和充实性的作用。

4.注重网络课程在线开发中的学习效果以及设计效果的反馈。在高职学校所设置的网络课程的使用过程中，一般都是教育单向的作用，即教师或者开发者根据自己对于知识和技能重点和难点的理解，进行有重点地讲述或者示范教育，开发完成之后放在网络上以供学生了解和学习。但是，一旦学生在观看该网络课程的过程中有什么疑问或者质疑，就无法与网络课程的开发者进行交流和探讨，因此这些疑问和质疑大部分也都不了了之了。这对于教学内容的准确性、科学性等是十分不利的。因此，在进行网络课程的在线开发过程中，一定要在该课程的结束部分或者知识点的后方著名开发者的联系方式等，便于学生援疑质理。除此之外，开发者还可以在网络课程的最后面设计调查问卷等各种形式的反馈措施，以便于开发者了解自己所设计的内容是否存在错误、疏漏等问题，同时还能够及时获取观看者更加具有创造性，或者更加简单的建议和意见等，实现知识和技能等相互沟通，以及升华和利用的作用。

五、结束语

总而言之，随着我国教育部门以及人民群众对于教育的重视和关注，再加上互联网时代网络课程在线教育的不断普及，高等职业技术学校等教育部门只有跟上时代发展、变化的脚步和方向，让学生受到科学的教育模式的引导，才能夠发挥互联网时代网络课程教学的优势，为学生提供科学、合理、准确、高效、现代化的教学服务。

参考文献：

[1]郑洪凯.成都农业科技职业学院网络教学平台设计与实现[D].电子科技大学，2013.

[2]林国庆.云南省中职院校开放式网络课程管理系统的设计与实现[D].山东大学，2016.